信息技術課堂教學收尾藝術的探索

結尾是課堂教學中不可缺少的重要環節，必須精心設計、講究藝術，這樣才能提高課堂教學效率，激發學生繼續學習的強烈欲望。有些教師在課堂結束時草率收場，明顯影響了教學的整體效果。明代文學家謝榛說得好:“起句當如爆竹，驟響易徹;結句當如撞鐘，清音如余。”此話道出了收尾的重要。所以，一堂成功的課，不僅要開始引人入勝，中間環環相扣，而且結尾也要精心設計，做到課雖盡而意無窮。

總結歸納，梳理知識

這是最常用的一種結尾方式。教學即將結束時，教師用準確精煉的語言，對教學內容的重點難點作提綱摯領的總結和歸納，特別是針對學生在實踐活動中遇到的困難和容易出錯之處。例如，在講解《信息的鑒別與評價》這一課時，在結束時，教師用投影或板書總結信息的鑒別與評價的方法，既培養了學生在網絡社會對信息的鑒別與評價的能力，又提高了他們的認識水準，深化了思想教育的效能。筆者認為，在教授一些側重于理論知識與操作要點歸納時適用此法，如《信息及其特征》、《算法與程序設計》等等。

游戲娛樂，點燃激情

課程結尾時學生大多比較疲倦，為進一步提高學生興趣，可用此良劑。如教授《智能工具處理信息》這一課，組織學生看完 “電腦與象棋王” 的故事，再讓他們根據自己的愛好與電腦下象棋、五子棋或跳棋等等，理解人工智能處理的方式。再如《獲取信息的過程與方法》中的拓展知識“計算機常用的信息存儲格式”， 為了讓學生加深理解，筆者播放了優美的視頻短片、流行歌曲、精美圖片、Flash小游戲等等。這樣的設計，綜合了視頻、聲音、動畫、圖片，化靜為動，符合學生“用聲音、色彩、形象來思維”的心理特點。不僅教給了學生知識，還啟發了他們思維，讓學生感到回味無窮。

制造懸念，激發思考

教師可以在教學結束時對下一節課教學內容提出一些富有啟發性的問題，制造懸念，以激發學生的求知欲望，起到“欲知后事如何，且聽下回分解”的藝術效果。如，在講完Flash基本動畫類型內容時，教師進行總結:在前面幾課里，我們已經給大家介紹了一些動畫效果，如跳動的小球、輝光掠過文字等等，不知你們注意到沒有，這些動畫的運動軌跡都是直線的，可是在生活中，有很多運動是弧線或不規則的，如月亮圍繞地球旋轉、魚兒在大海里遨游等，那么運用什么軟件能做出這種效果呢?教師以問題結束課程，為學習引導路徑動畫作了鋪墊。又如，在講完For循環后做總結時，我說到:For循環的一個特點就是循環的次數已知，但在我們的實際問題中會經常遇到一些不確定性的問題，For循環一般是結解決不了的。那么可以利用什么解決呢?從而引出了While或Until循環結構。

評價作品，激勵全體

在教授“制作電子板報、多媒體作品”等內容時，教師可挑選一些好的作品，讓學生自己說出作品的得意之處及其操作技巧。這樣，不僅能讓學生感受到成功學習的歡愉，還能激勵其他學生學習的欲望。藝術的評價好比春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲”，對學生會產生潛移默化的影響。

良好的課堂收尾會使整個教學過程協調完美，達到“課雖盡，趣猶存”的良好效果。教無定法，貴在得法。課堂教學的收尾沒有固定不變的格式，教學藝術的探索是永無止境的。