如何培養學生對信息技術的自學能力

江蘇省在2005年開始實施新課程，新課程要求學生能夠利用信息技術和信息資源解決實際問題。而要做到這一點，就必須讓學生學會如何學習、掌握學習方法，從被動性的學習轉向自主性的學習。當今社會，看一個人的能力已不再是看他掌握知識的多少，而是看他是否具有一定的學習素質，會不會學習;知識本身已不再是最重要的，更重要的是學習知識的能力和適應能力。這使得在信息技術課程中培養學生的自學能力顯得尤為重要和必要。

首先，教師一定要轉變角色，不能再只是傳授者

新課程改革首先將以教師為主體的教學模式變為以學生為主體的教學模式，教師應成為學生學習的組織者和引導者。教師的主要任務不再是將知識灌輸給學生，而是激發學生的學習興趣，讓他們始終保持著旺盛的求知欲望和積極探索新知識的熱情，循循善誘，讓學生在學習中欲罷不能。要達到這樣的目的，教師自然就需要不斷探索，花一番苦功夫。

教師在教學過程中不能把全部教學內容和盤托出，而是要有意識地制造一定的空白地帶和懸念，讓學生自己去推測和預計可能的結論。實施這種教學策略的主要目的在于提高教學過程的創造性，促使學生積極參與。例如，在學習“Word文字處理”軟件時，教師只需要把比較常規的文件編輯方法介紹給學生，而對于為文字添加特殊效果、文本框的使用、文字上下檔的設置等編輯方式，則讓學生自己去摸索。然后調動學生積極發言，讓學生把自己探討成功的某些操作講給其他同學聽，這樣既滿足了學生的表現欲，又激發了學生的積極性。隨后，教師再以總結、補充的方式把相應內容講解清楚，清除懸念。這樣，學生接受知識的過程就變成了一個自主學習的過程。

其次，加強學習的趣味性，讓游戲為學習服務

學生對信息技術是很感興趣的，然而這個興趣很多時候只是一種假象。通常，他們對電腦和網絡的興趣僅限于玩游戲、聊天、看動漫、聽音樂等等。在具體教學中，學生似乎對“玩”電腦更感興趣。所以，我們應當將學生從單純的“玩電腦”中引導出來，從而達到提升教學效率的目的。

再次，組織合作型課堂教學模式，讓學生學會團結協作

在開展信息技術教學時應該根據學生的水平建立合理的學習小組，開展合作學習。 首先根據學生中存在差異的實際情況，把學生的性別、興趣、能力水平等方面進行搭配，組成合理結構的“學習合作小組”，將學習合作小組體現在座位表的編制上。再根據學生學習活動的具體情況及時調整，保證小組成員的友好合作與互補性。我對全班學生按“組內異質、組間同質”歸類，根據性別比例、興趣傾向、學習水準、交往技能、守紀情況等進行合理搭配，分成學習小組。

然后開展小組之間的競爭。在教學活動中采取“小組競爭”、“共同達標”的形式來促進小組內的合作與小組間的競爭。同時，教師應注意“代做”的現象，加強監督與教育。在每個小組內推選出一名學習基礎好、組織能力強、說話流利的同學擔任組長。在學習時，請組長管理本小組的紀律，對學有困難的學生進行輔導。為了更好地發揮合作效能，根據學生的心理特點，我們一般都以小組的成績作為評價的依據，在小組之間展開競賽。一節課后，可以評一評哪組最守紀律、那一組發言最積極、那一組合作的最好等等。對于表現優秀的小組，教師可以給予一定的獎勵(以口頭表揚為主)。通過評比，可以讓學生不斷找出自己的不足，提高學習效率。

最后，要設置學習任務，提高網絡利用效率

當前及未來的學生必須具有強烈的信息意識。無論在什么時間、什么地點，學生都要關注信息、敏感于信息，這樣才能積極主動地挖掘信息，搜集、整理、加工信息，并和自己所關心的問題、所要完成的任務聯系起來。這樣，才能成為頭腦靈活，思維敏捷，善于捕捉、發掘信息并善于創造信息的新型人才。

我們可以利用網絡系統，共享資源，從局域網絡或互聯網絡中獲取信息，得到多種學習材料，讓學生通過查詢、檢索、探究最終解決問題。把學習資料作為學生分析、思考、探究、發現的對象，以幫助學習者理解原理，掌握分析和解決問題的步驟，培養學生自學的學習能力。在信息時代，學生必須具備快速閱讀的能力，才能夠有效地在浩如煙海、豐富多彩的信息中獲取自己所需的信息。教師可以通過不斷地設置學習任務，利用網絡加強學生間的相互協作和對話，確保互聯網能充分地應用于學習中，將互聯網帶來的負面影響降到最小。 比如，在解決課堂任務的時候，遇到問題可以利用一些工具，如BBS論壇、電子郵箱、即時聊天工具等來進行討論合作。

其實，只要我們用心，完全可以想出許多好的點子來吸引學生的注意。如采用游戲、故事、歌曲、電影片斷、多媒體課件、網絡笑話等多種形式導入，讓操作能力強的學生過一把教師癮;給學生一個課題，進行小組間競賽，將他們從網絡游戲中吸引過來等等。可以想像，課堂上的學生不再以玩游戲為目的，他們的學習是輕松而愉快的，這樣必然能營造出師生雙向互動、和諧輕松的課堂氛圍。通過教師精心的教學組織，很多在網絡新環境下出現的問題都會迎刃而解。教師通過引導學生自主學習，形成良好的學習氛圍，促進了學生自主學習能力的養成，為他們將來更好地適應信息社會打下基礎。