淺談信息技術下數學課堂中的美學教育

新課程標準下的信息技術與學科教學的整合，是最能體現素質教育精神的，特別是數學教學，如果把信息技術作為工具和手段滲透到數學教學中去，就能有效地為學生創造多樣化的學習環境，提高學生學習的層次和效率，從而更好的實現教學目標。因此，信息技術應用于數學教學不僅是時代的要求，而且還具有極其重要的工具作用和現實前景，這對實施新課程的每一位教師都提出了新的挑戰。

利用信息技術的直觀，充分挖掘數學美的特征，提高學生學習興趣

以前教授統計，“統計某路口在10分鐘內通過各種機動車輛的數量，并制成統計表和條形統計圖”，我是通過口頭表達或學生實地考察來組織教學的?？陬^表達，不能很好地展現真實的生活情景，更別說激起學生的興趣;實地考察，需要家長陪同又非常的不安全。而現在，我教學時通過信息技術，向學生展示一幅幅情景交融的畫面，讓學生非常直觀地看見一輛輛摩托車、小汽車、大客車、載重車通過路口。學生的學習興趣頓時高漲，并且充分體驗到實踐收集數據的真實感，從而輕松地完成了學習任務?？吹綄W生興奮的樣子，我也為信息技術優化了我的課堂教學而深深感動。

利用信息技術的便捷，充分挖掘趣味數學美的特征，提高課堂效率

數學課的練習是把知識轉化為能力并發展為智力的一種活動。利用信息技術輔助教學有著強大的交互功能，它不僅可以進行不同形式的練習，也可以進行一題多變、一題多解的訓練。這樣，既鞏固了新知，又發散了學生思維、培養了學生能力，對于課后的一些趣味數學題的解答，也起到輔助作用。如教完“數的整除”后，可選擇這樣一道趣味題:有人要殺100頭豬，他把豬排成一行，先殺第一頭，然后隔一頭殺一頭;殺完第一遍后，不打亂豬的隊伍，又用同樣的方法殺第二遍。如此繼續下去，直到剩下一頭時，他才停刀不殺。問排在第幾號位置的豬太平無事?學生看到這樣有意思的題目，一些學生就會積極開動腦筋，找到問題的關鍵所在，從而得到答案;而有些學生就會感到無從下手。于是，我借助現代化教學手段，將數學的趣味美盡情展現在學生眼前，使靜止的畫面動態化，抽象的概念形象化、生動化， 讓學生學起數學來有滋有味，從而提高課堂教學效率。

另外，還可以利用多媒體舉行各種競賽、訓練等活動。例如讓學生做選擇填空，如果學生選擇的目標不正確，計算機就會馬上提示，教師再鼓勵學生自己訂正，反復練習，當獲取正確答案后學生會有一種成功的喜悅。這樣既培養了學生的自制力、自覺性和良好的學習習慣，又讓學生感受到了數學的魅力、數學的美。

利用信息技術所提供的網絡環境，介紹數學史，讓學生欣賞歷史上的數學美

利用網絡給我們提供的便利，可搜集古今中外著名數學家的事例，展現給學生欣賞。例如，祖沖之、華羅庚、陳景潤等數學家的故事。古今著名的數學家，雖然所處年代不同、個人經歷不同，但都充分體現出了為探尋科學真理而不懈追求的美德，他們生平事跡中所體現的精神，尤其是不怕挫折的拼搏精神，愛國奉獻的敬業精神和相互協作的精神，都是極好的美育教材，可增強學生的民族自豪感和自信心，使學生受到愛國主義教育的熏陶，使愛國主義寓于美的鑒賞之中。

利用多媒體還可以展示國內外數學家們的成就。如，高斯計算1+2+3+4+5+……+100，費爾馬大定理的證明等一個個生動有趣的故事，使學生深受感染，進而學習和仿效數學家的這種崇高的精神風貌和美德。

總之，只要教師能利用恰當的現代化電教手段與學科進行整合，向學生展示數學美，讓學生感受數學美、欣賞數學美、理解數學美、進而去追求美、創造美，把數學教學過程變成數學審美過程，就一定會使學生受到美的熏陶，體驗到美所激起的心理愉悅，有利于培養學生的思維能力和創造發明能力。