讓小學生愛上博客日記

小學生“博客日記”，是指教師在日記披閱中進行分層評價從而大面積賞識，再引導學生將本子上的優(yōu)秀日記上傳到他們自己“博客”上的一種方式。由教師、家長、伙伴給予留言評價——此為綜合外力;達到廣泛賞識、即時賞識——此為動力，使學生由此熱愛寫日記，并能寫出高質(zhì)量日記。

緣起

寫日記倘要有成效，賞識是法寶。常聽老師抱怨孩子寫日記流于形式、原地踏步，那是因為他們沒有讓孩子們在寫日記時感受到賞識所帶來的成功的喜悅。

1.常規(guī)賞識尷尬重重

日記賞識，筆者原先慣用的做法有:在課堂上范讀優(yōu)秀日記;在“日記專欄”貼佳作;書寫鼓勵性評語;選上乘作品投稿;編輯優(yōu)秀日記系列叢書。它們雖各有所長，較之“博客日記”卻又尷尬重重。

讀:范讀總是太匆匆

貼:幕后工作太瑣碎

評:書寫評語太耗時

投:實現(xiàn)愿望太渺茫

編:財力精力太微薄

2.博客日記優(yōu)勢多多

時空自由，溝通方便

免費閱讀，版面清潔

賞識面廣，不受限制

操作

1.創(chuàng)最佳日記:目標分層、批閱分層

(一)目標分層:讓盡可能多的孩子成功

分層教學有這種神奇的魔力。事先將學生按習作能力高低(其它作業(yè)也不例外)分成A、A2、B、C等不同的小組，四個不同層次的小組成員可以變化，或晉級，或降級，這樣，每個學生經(jīng)過努力都有可能達到力所能及的目標嘗到成功的喜悅，跟自己水平不相上下的小伙伴公平競爭，也大大樹立了自信心。

(二)批閱分層:讓盡可能多的孩子進步

如此多日記，逐篇詳批太不現(xiàn)實。為了把好“質(zhì)量關”，也為了及時處理好一些“敏感問題”，因此在孩子把日記上傳博客前，我不僅先對他們本子上的“原創(chuàng)日記”進行速閱速評。

“嚴”改尖子生日記，使之精益求精。

“寬”改中等生日記，使之信心百倍。

“細”改后進生日記，使之天天向上。

2.學必學本領:文字輸入技術、日志管理能力

“文字輸入”與“日志管理”是學生做博客的必學之招。

每周一節(jié)的信息技術課是學生最熱衷的課。充分利用了孩子們的這份學習熱情，引導他們學好這兩項本領。

語文課上先行。信息課中強化。課余個別輔導。。

3.做至好博客:正氣七分、俠氣三分

我要求孩子們做博客時要努力達到的三重境界。

境界一:對己持七分正氣。

1.日記須“自創(chuàng)”

2.打字須“自立”

3.上傳須“自覺”

境界二:待人攜三分俠氣。

(一)勤評論

讀小伙伴的博客日記并發(fā)表評論，對自己而言，是學習、鍛煉的過程，對他人是尊重，是幫助。引導學生積極發(fā)表評論。評論不拘一格，形式多樣。

(二)誠回復

讓孩子明白，給為自己熱心評論的對象真誠致謝是必要的禮節(jié)，對別人的評論總是熟視無睹那是沒有修養(yǎng)的表現(xiàn)。

(三)常助人

與此同時，我在班級里開展“風范博客”與“新手博客”評比活動。每幫助小伙伴上傳一篇日記，結對雙方皆可上升一級，最后累計，等級高者為勝者。

境界三:閑時追一縷仙氣。

進優(yōu)秀博客，應如入仙境，令人陶醉忘返。日記的靈氣不是一朝一夕可以生成的，但若恰當選擇背景音樂、主頁風格，豐富相片、圖片等欄目內(nèi)容，這種形式之美往往令人心曠神怡。鼓勵有閑情的同學裝飾自己的博客，使之生動立體起來。

成效

小學生“博客日記”最顯著的成效是學生文才、人才并進。

1.“文”出采

孩子們的“文”之出采可從下面信息獲得。

1.數(shù)量多

2.熱情高

3.質(zhì)量佳

正如蘇格拉底所言:“教育不是灌輸，而是點燃火焰。”小學生博客日記就是一種能點燃孩子思維火花的方法。

2.人“出色”

“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”人品好，這才是我們教育的最終目標之一。 “文如其人”，孩子們不會弄虛作假，不會矯揉造作，一篇篇日記就是一顆顆跳動的、鮮活的心靈。

問題

白璧亦有微瑕，小學生博客日記教學處于起步階段，它并非十全十美。班級里約10%的孩子博客停留在零狀態(tài)，個中原因，或對激勵冷淡，或是文字輸入有困難，或是家里未曾上寬帶網(wǎng)，或生性懶惰。“莫為輕陰便擬歸”，云開見日不久時!

我堅信隨著探索的不斷深入，它必日臻完美!