圈圈畫畫，讓語文課堂教學(xué)更精彩

隨著不斷深入的改革，中國教育已經(jīng)逐步走出了僅利用黑板和粉筆從事教學(xué)的歷史，正逐漸把教師和學(xué)生從枯燥的語文教育方式中解脫出來。近幾年，教學(xué)用具的發(fā)展非?？?，從傳統(tǒng)黑板到幕布，再到現(xiàn)在的電子白板，這個過程不超過5年。當(dāng)電子白板成為黑板的替代品，與我們的語文教學(xué)進(jìn)行結(jié)合時(shí)，我們的語文教學(xué)變得精彩起來。

比如，我利用電子白板進(jìn)行漢語拼音“zh、ch、sh、r”這一課時(shí)的教學(xué)，力圖通過引導(dǎo)、啟發(fā)以及監(jiān)控教學(xué)過程，讓學(xué)生在課堂上充分體現(xiàn)出作為學(xué)習(xí)過程主體的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生對語文課的認(rèn)知發(fā)生改變。與此同時(shí)，教師的教學(xué)策略和教學(xué)手段、方法都可以發(fā)生積極的改變。在課堂上，我合理地利用電子白板的遮屏功能復(fù)習(xí)舊知，并在電子白板背景下交互使用其他的多媒體課件，如Flash、光盤等等。教師在課堂上完全脫離了鼠標(biāo)，并且利用手中的電子筆實(shí)現(xiàn)了書寫、圈閱、點(diǎn)擊等多項(xiàng)功能，使課堂從真正意義上成為了一個整體，課堂的連貫性不再會因?yàn)榻處熗淈c(diǎn)擊鼠標(biāo)而出現(xiàn)技術(shù)上的偏差。學(xué)生的思維也可以緊緊地追隨教師的思路。在課堂上，老師通過光盤的展播，隨時(shí)停止播放，使學(xué)生注意力得到集中，提高了教學(xué)的效果。

看看說說找找，興趣盎然

俗話說，興趣是最好的老師?！皕h、 ch 、sh、 r”是國標(biāo)本蘇教版一年級上冊第8課的內(nèi)容，這一課是學(xué)生在學(xué)會平舌音的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)翹舌音。對于我們吳方言區(qū)來說，發(fā)準(zhǔn)翹舌音本身是一個難點(diǎn)，加上漢語拼音內(nèi)容比較枯燥，對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說毫無吸引力。兒童喜歡有聲有色的東西。于是，我通過電子白板創(chuàng)設(shè)北極冰天雪地、北京紅葉滿天的情境來復(fù)習(xí)舊知，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到最高處，然后通過看動畫故事引入新課，這一下子就吸引了學(xué)生的注意力。在教師和學(xué)生共同交流故事的過程中，很自然地完成了由“枝”到“zh”、由“吃”到“ch”、由“獅”到“sh”、由“日”到“r”的過程。接著，教師出示語境歌，讓小朋友在語境歌中找找聲母。語境歌短小精悍，語言瑯瑯上口、富有童趣，學(xué)生易于接受，也樂于接受。在兒歌中發(fā)現(xiàn)字母，一下子就把所學(xué)的字母同學(xué)生已有的口語經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系在一起，為學(xué)生讀好字母作了良好的鋪墊。

聽聽學(xué)學(xué)用用，掌握方法

葉圣陶老先生曾經(jīng)說過，教是為了不教?！笆谌艘贼~”不如“授人以漁”。學(xué)海無涯，教師不可能永遠(yuǎn)做撐船掌舵之人。只有教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們在正確方法的引導(dǎo)下實(shí)踐，才能獲得過程、獲得知識、獲得能力、獲得成就感。在教學(xué)“zh、ch、sh、r”的讀音和字形時(shí)，我充分發(fā)揮電子白板和配套光盤的作用，選擇所需的部分為我的教學(xué)服務(wù)。如學(xué)生通過先聽電腦教師讀，跟著學(xué)讀，接著學(xué)生掌握方法自己讀后，提出問題，再聽電腦教師讀，進(jìn)行比較讀，最后完全自己讀。這種教學(xué)方式體現(xiàn)了“由扶到放”，發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神，在合作交流的同時(shí)，也給學(xué)生提出了需要探究的問題。讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音、體會發(fā)音過程、探究發(fā)音方法、在已熟悉的事物中去找新的未知點(diǎn)，從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。

圈圈畫畫寫寫，輕松怡然

PPT是教師課前預(yù)設(shè)的教學(xué)課件，它的功能就是通過不斷的演示告訴學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容。它的框架比較死，雖然各種動畫、聲音、色彩也能吸引學(xué)生的眼球，但是長此以往單一的展示，難免產(chǎn)生視覺疲勞，使學(xué)生失去觀看的興趣。課堂教學(xué)是靈活機(jī)動的，我們誰也無法設(shè)想課堂上的生成性資源。而電子白板就能有效地解決課堂的生成性資源，比如在準(zhǔn)備學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi、chi、shi、ri”時(shí)，我首先出示語境歌，鞏固聲母的字音和字形，再讓學(xué)生比較帶顏色的音節(jié)和“zh、ch、sh、r”有什么不同;然后根據(jù)學(xué)生的回答，在兒歌上面圈圈畫畫;同時(shí)播放配套光盤，學(xué)生能更清楚地區(qū)別聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音不同。在教學(xué)過程中，根據(jù)課堂的需要還可以把學(xué)生的發(fā)言當(dāng)成批注寫在電子白板上。在學(xué)習(xí)書寫聲母時(shí)，除了可以看電腦教師怎么寫，我們還可以在白板上描一描，在白板三線格里寫一寫，使學(xué)生看得更清楚、寫得更漂亮。電子白板的輔助教學(xué)突破了重難點(diǎn)，使我們的語文課堂越來越精彩。

現(xiàn)在，電子白板的使用越來越受到教師們的好評，得到領(lǐng)導(dǎo)的重視。學(xué)校要求人人都會使用電子白板進(jìn)行教學(xué)。我們期待著，終有一天，電子白板會走進(jìn)課堂代替黑板，電子筆會代替粉筆和鼠標(biāo)，成為小學(xué)課堂教學(xué)的帶動者和促進(jìn)者，把教師從灰蒙蒙的粉筆塵中、從喋喋不休的講述中解脫出來。我們渴望著，語文教學(xué)與電子白板的整合“聲形色并茂，情景意交融”。