“統(tǒng)計”教學設計與評析

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書人教版一年級下冊第93頁。

設計理念：

本設計遵循新課程理念，旨在培養(yǎng)學生主動探索的精神及合作解決問題的能力；讓學生認識數(shù)學來源于生活，又應用于生活；讓學生在“玩”中提出問題，解決問題。在開放的課堂氛圍中始終處于積極主動的學習狀態(tài)，充分發(fā)揮自主學習的能動性。

教學目標：

1.通過對統(tǒng)計過程的體驗，初步感知統(tǒng)計的意義和知道一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法。

2.學會用不同的方法記錄數(shù)據(jù)，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學問題。

3.通過對身邊有趣事例的調查活動，激發(fā)起學習的興趣，培養(yǎng)自身的合作意識和實踐能力。

學習重點：學會用簡單符號進行記錄的統(tǒng)計方法，認識簡單的統(tǒng)計圖表，充分經(jīng)歷統(tǒng)計的過程。

學習難點：引導學生通過合作討論，找到切實可行解決簡單問題（收集、整理數(shù)據(jù)、畫統(tǒng)計圖）的方法。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

師：這是一座美麗的“圖形屋”，“圖形屋”里住著一些可愛的圖形娃娃，讓我們去看一看，在這個美麗的圖形屋里都住著哪些“圖形娃娃”呢？

（課件出示：4個三角形，5個圓形，6個正方形，3個長方形。注：以上圖形娃娃打亂順序一個一個地出現(xiàn)，每一種圖形最后都進入房子里，同時在圖形出現(xiàn)的過程中配上歡快的音樂。）

〔評：新課引入新穎、生動、有趣的動畫，吸引了學生的注意力，將學生帶入了美好的學習情境，調動了學習情感，激發(fā)了學習興趣，為新課的學習營造了很好的氣氛，有利于學生主動參與學習活動。〕

二、自主探究，經(jīng)歷過程

（一）探究統(tǒng)計方法。

師：剛才小朋友通過觀察，知道圖形娃娃們都是誰，它們各有幾個？

（不知道。沒數(shù)清。）

師：四種圖形娃娃各有幾個？誰同時數(shù)出來了？

（大家數(shù)的個數(shù)不一樣。）

師：看來光靠數(shù)還不行，還要用筆記一記。我再給大家放一遍，你們想一個又簡便又好記的方法把圖形娃娃的個數(shù)記下來。比比看，哪個小組想出的方法最好。

匯報整理數(shù)據(jù)的方法。

整理的方法可能有用“√、○、□、△”記錄，還可能有用寫數(shù)整理的，也可能有用畫花或正字統(tǒng)計的。教師隨機對各小組的方法進行評價，對表現(xiàn)好的小組獎勵五星，貼在評價圖上。

師：老師再給你們放一遍圖形娃娃到來的過程，相信你們都能用自己的方法統(tǒng)計出它們各有幾個。

（學生準備記錄。教師再次放圖形娃娃到來的課件。教師巡視。）

師：同學們用各種符號記錄了每一種圖形娃娃的個數(shù)。這些方法就是數(shù)學中的“統(tǒng)計”。（板書課題：統(tǒng)計）

引導比較：同樣是用符號來統(tǒng)計，哪種統(tǒng)計方法簡便？為什么？

〔評：發(fā)揮多媒體作用，以生動、有趣的動畫組織教學，引導學生積極參與、主動思考、主動提出問題、自主探究，使學生保持了較高的學習熱情。通過創(chuàng)設學生主動探索的情境，積極引導學生經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程，充分體現(xiàn)了教師主導，學生主體的作用，使自主探究合作交流的學習方式得以落實。教師尊重學生的意見，保護學生自主發(fā)展的積極性，注重引導比較，讓學生在交流中提高。〕

（二）認識統(tǒng)計圖表，根據(jù)圖表提出簡單的問題。

出示統(tǒng)計表。把大家統(tǒng)計出的圖形娃娃個數(shù)填在下面表中（學生說，教師填）。

師（出示統(tǒng)計圖）：我們也可以用涂方格的方法把這些數(shù)據(jù)表示出來。（請四位同學涂。下面的同學看他們涂得對不對。）

（學生涂完后，老師提問：你涂了幾格？為什么這樣涂？）

師：他們都是用1格代表一個圖形娃娃，有幾個就涂幾格。把雜亂無章的數(shù)據(jù)整理出條理后畫出圖形，這個圖就是統(tǒng)計圖。那么，你知道這個表格叫什么嗎？（學生各自表述。）

師：它叫統(tǒng)計表。看了統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，你知道哪些數(shù)學信息呢？

（提出數(shù)學問題。以小組為單位進行交流，然后全班交流。）

師：我們從統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表中清楚地看出每種數(shù)據(jù)的數(shù)量和它們之間的關系，這就是統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖的優(yōu)點。

〔評：教師積極引導學生經(jīng)歷收集信息和處理信息的過程，并根據(jù)收集到的信息提出問題和解決問題。設計開放性問題鼓勵學生大膽質疑，培養(yǎng)學生提問的意識和能力，在這一過程中注重有效交流的指導，較好地落實了合作學習的理念。〕

三、練習運用，提升認識

（一）統(tǒng)計各自喜歡的不同顏色的氣球。

1.為慶賀“六一”兒童節(jié)，學校將給每個小朋友送一個氣球作為節(jié)日禮物，紅氣球、黃氣球、藍氣球、綠氣球，哪種是你最喜歡的？（小組內交流。）

2.各小組用喜歡的方法將自己小組的同學最愛的氣球進行統(tǒng)計、匯報。教師填統(tǒng)計表。

3.分析氣球統(tǒng)計表及其作用。〔評：設計“統(tǒng)計喜歡的氣球”這個有趣的活動，激發(fā)了學生的學習興趣，學生積極參與，合作交流，進一步經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，體會到統(tǒng)計的必要性，培養(yǎng)了學生的統(tǒng)計意識，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，數(shù)學應用于生活實際。〕

（二）總結分析評價圖。

師：請大家看一看各組獲得的五角星情況。

各組獲得五角星統(tǒng)計圖

要求：1.統(tǒng)計各組獲得五角星的顆數(shù)。

2.簡單分析統(tǒng)計結果（如誰多、誰少、多多少、少多少等）。

師：統(tǒng)計可用于統(tǒng)計各種圖形的多少、喜歡不同顏色氣球的情況，還可以用于對各種比賽結果的統(tǒng)計，生活中有很多地方都會用到統(tǒng)計的方法。比如，剛入學時，老師要統(tǒng)計班里男生有多少人，女生有多少人，以便給大家安排座位；學校要統(tǒng)計一年級有幾個班，每班有多少人，以便給大家定做校服。

〔評：聯(lián)系學生課堂學習的實際，大大激發(fā)了學生的學習興趣。學生在統(tǒng)計過程中不僅了解到統(tǒng)計的方法，還認識到統(tǒng)計的實際意義和價值。〕

四、課后小結

這節(jié)課你學到什么？你在生活中哪些地方用到過統(tǒng)計？

五、課后實踐活動

（課后統(tǒng)計我們班同學穿鞋的號碼。了解穿哪一個號碼的人最多，穿哪一些號碼的人比較少。

〔評：設計學生感興趣的調查活動，讓全體學生參與到實踐活動之中，既鞏固了新知，又初步培養(yǎng)了學生的實踐能力。〕

作者單位

山東省臨沂市羅莊區(qū)高都中心小學

◇責任編輯：李瑞龍◇