聽說訓練新嘗試

讀、說、聽、寫是提高學生語文素養的重要渠道，是一個系統工程，可以相互影響，相互促進。近年來，我通過開展多種形式的演講、舉辦各種活動，對學生進行說話訓練，收到了良好的效果。

1.即席續講小故事。講故事和聽故事，是學生最感興趣的事，教師可以把即席演講適當引入課堂，以增強教學效果。具體做法是：每節課開始時，先用5分鐘安排學生續故事，每人一分鐘。先由第一個學生敘述一個故事的開頭。比如，一個學生說：“狐貍用贊美的話騙得烏鴉開口唱歌，而它嘴里的肉卻掉了下來，狐貍得意洋洋地叼著肉走進洞里，烏鴉……”另一位學生接著把故事繼續講下去。這種方法耗時少，見效大，對于一個有50人的班級來說，只需10節課便輪完一遍，一個學期可進行5~8輪，也就是說，每個學生每學期可以得到5~8次的當眾說話訓練，可切實提高他們的說話能力。每輪續說故事完成后，可變換故事的類型，可以是動物故事、科幻故事，也可以是偵探故事、武俠故事等，讓學生覺得新鮮，有想象的天地。在進行第二輪續說故事時，還可要求學生邊聽邊記。開始時，學生可能記得不完整，也不必過高要求，讓他們課后再將句子改得通順即可，以后逐步提高要求，如此又鍛煉了他們的聽記能力。

2.即興演講3分鐘。當學生經過第一階段（續講故事）的訓練后，便可進入第二階段——抽簽即興演講。事先準備幾十張紙條，各寫一個題目，然后隨機抽簽，抽到的馬上站起來圍繞題目說上3分鐘，每次安排兩個學生，全班一學期可輪上一圈。這種訓練，可以培養學生在瞬間凝聚知識和組織語言表達的能力。演講題目的設計，要貼近學生的生活，力求“小、近、實”，如有關興趣、愛好方面的：我的一個愿望；我最愛聽的一首歌；我最喜愛的一種花卉（樹木）；我喜歡踢足球……有關學習、生活方面的：我最要好的朋友；我和電視；我最愛看的一種報紙（雜志）；我的拿手菜；一句格言給我的啟示；第一次上電腦課……有關家庭、社會方面的：我最尊敬的人；一次難忘的旅行；家鄉的風俗；我與環境保護；我最得意的一件事……即興演講訓練讓學生思維敏捷，善于組織語言，能迅速抓住關鍵問題進行闡述。

3.開展“今天我主持”活動。這種活動可以激發學生廣泛進行課外閱讀，強化學生的“主持人”角色意識，在生動、有趣的形式中培養語文綜合運用能力。“今天我主持”活動每天一人主持，每次10分鐘。要求如下：（1）課外廣泛閱讀書報，閱讀科普讀物，閱讀文學作品，在此基礎上，明確一個主持的話題，可以與語文的聽、說、讀、寫有關，也可以與自然、科技有關，命題自由，范圍任取。（2）材料不能抄自一處，而應在多處選擇，并在編輯上下一定的功夫。（3）材料要詳實，要有根據，有自己獨特見解的內容更受歡迎。（4）要考慮主持語的結構，如怎樣開頭、過渡、照應、結尾等。經過一年的實踐，收到了良好的訓練效果。首先是激發了學生的求知欲、創造力。同學們利用課余時間翻閱書刊，摘錄材料并進行整理編輯，使各自主持的小節目內容豐富，單從欄目上看，就各具特色。如：“詞苑”、“聽的竅門”、“交談秘術”、“寫作趣聞”、“詭辯藝術”、“幽默大師”、“神秘的UFO”、“現代戰爭武器”、“臺灣，祖國的寶島”等等。其次，在活動過程中培養了學生聽、說、讀、寫、編的綜合能力。因為每個主持人都要經歷編、寫、說的過程，才能完成主持任務，而“讀”與“說”有時是結合緊密，難分彼此的。“聽”對臺下每一個學生來說，是他們當“觀眾”的重要任務之一，每次主持后，還必須由一個小組的同學進行現場點評。因此，“今天我主持”的活動過程其實就是這五種能力的綜合訓練過程。

作者單位

福建省廈門五緣實驗學校

◇責任編輯：徐橋◇