“秒的認識”課堂設計與評析

□設計:金美芬 評析:吳毅松

教材:人教版義務教育課程標準實驗教科書數學三年級上冊。

教學目標:

1.認知目標:認識時間單位“秒”，知道1分=60秒，初步建立“秒”的時間概念。

2.能力目標:在開放的活動中發揮自己的觀察力和想象力，通過看一看、說一說、算一算等，逐步培養初步的數學思維能力。

3.情感目標:借助生活實例和實踐活動，培養愛祖國、愛家鄉的情感，懂得珍惜時間。

教學重、難點:

初步形成對時間的觀察體驗能力，建立“秒”的概念。

一、創設情境，導入新課

1.回顧“神舟六號”發射的情境。

師:同學們，神舟六號的成功發射，使我們在探索太空的道路上又邁進了一大步。下面讓我們一起回到神六升空的激動人心的時刻。(課件播放神舟六號發射實況片段)發射前的倒計時已經開始了，讓我們一起來倒計時。

師生一起倒計時:9、8、7、6、5、4、3、2、1。

2.導入新課，揭示課題。

師:剛才的倒計時你知道是用什么作時間單位嗎?計量很短的時間，我們就要用到比“分”更小的單位——秒。今天這節課，我們就學習有關秒的知識。(板書:秒的認識)

3.同學們想一想，生活中還有哪些地方用到時間單位秒?(課件中準備一些學生可能會說到的活動的鏡頭:紅綠燈、春節聯歡晚會等。)

師:看來，生活中用秒計時的地方還真不少呢!今天老師就和同學們一起走近秒，體驗秒。

〔評:教學情境創設具有時代性與現實性。教師選用了引起世界轟動、全國人民為之自豪的神舟六號升空材料引入新課，較好地引起學生學習新知的興趣，提高了教學效果。《數學課程標準(實驗稿)》指出，教學要“從學生已有的生活經驗出發”。這里教師首先讓學生觀看“神舟六號”升空時的倒計時錄像，通過學生所關注的社會事件引出“秒”，知道秒是比分更短的時間單位。再聯系生活實際讓學生自己說說生活中哪些時候、哪些地方要用秒來計時。這樣既能使學生感到數學知識并不陌生，又使學生懂得學習數學知識十分必要。〕

二、自主探索，認識“秒”

1.觀察鐘面，認識1秒。(出示鐘面。)

認識秒針:鐘面上又細又長走得最快的就是秒針。找一找自己鐘面上的秒針。

秒針走多少是1秒?

(畫面演示:鐘面上，秒針在不停地走。)

師:同學們，你看到了什么?

(教師引導學生一起得出:秒針走1小格的時間就是1秒。)

師:我們來仔細聽一聽，1秒是怎樣溜走的?

(畫畫演示:“嘟”，秒針走了1小格。)

2.借助鐘(表)，體驗1秒。

師:同學們，把你的鐘(表)拿出來。如果上面有秒針的，你就放在耳邊仔細聽一聽，如果是數字式的，你就仔細看一看，它是怎樣一秒一秒過去的。

〔讓學生認真聽聲音或認真觀察鐘(表)。〕

師:聽聲音的同學，誰來把你聽到的聲音學給大家聽一聽。

(引導學生學秒針發出的聲音，注意秒針走動的節拍。)

師指出:“嚓”一聲的時間是1秒!“嗒”一聲的時間還是1秒!小朋友，你也能想出一種聲音來表示1秒的時間嗎?

(師肯定、表揚。)

師:誰來介紹一下你的鐘(表)上時間是怎樣一秒一秒過去的?

投影儀展示:根據實際情況出示(可能會有如下答案)。

生1:電子表的數字在增加，增加1的時間就是1秒。

生2:有兩個小圓點在閃動，閃動一下的時間就是1秒。

生3:我的鐘上是幾朵小花在往前轉，轉動一下的時間就是1秒。

生4:我的表上中間有一個小齒輪在轉，轉1小格的時間就是1秒。

師:你能用一個動作來表示1秒的時間嗎?

〔評:《數學課程標準(實驗稿)》指出，在數學教學活動中，“教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會”，使學生“獲得廣泛的數學活動經驗”。1秒這么短，瞬間即逝，雖然人人都在接觸它，但卻很少關注過它。如何讓學生真正了解1秒的長短，教師利用各式各樣的鐘(表)，引導學生通過看、聽、談等活動，自己體驗1秒的時間有多長。〕

3.基于體驗，談“1秒”的感受。

師:看了同學們剛才的表演，都覺得1秒的時間過得很快。

(學生暢談“1秒”的時間感受。)

師:是呀，1秒鐘確實很短，但是有些現代化的工具1秒鐘卻能做很多事情呢。(課件出示一些數據。)

神舟六號:每秒飛行7900米;飛機:每秒約飛行250米;火車:每秒約行55米;現代化工廠流水線:每秒生產成千上萬個零件……

所以，我們別小看了這短短的1秒鐘呀。特別是在一些激烈的體育競賽項目中，甚至比1秒更短的時間都會起著決定性的作用。

(課件:2004年雅典奧運會上，中國選手孟關良、楊文軍在男子500米劃艇決賽中以1分40秒278的成績奪冠的精彩畫面。冠亞軍之間相差的時間只有0.072秒。)

師:同學們，看了這些，你有什么想說的?

“時間”名言欣賞(配樂):

“時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。”——魯迅

“你熱愛生命嗎?那么，別浪費時間，因為生命是由時間組成的。”——富蘭克林

“放棄時間的人，時間也會放棄他。”——莎士比亞

師:這些名言告訴我們要珍惜分分秒秒的時間。

〔評:一秒雖短，但人生就是在這一秒一秒中度過的。教師通過具體的材料，讓學生懂得在科學技術迅猛發展的今天，一秒可以創造出很多財富。同樣，先哲們也為此留下了至理名言。這里教師因勢利導，恰如其分地對學生進行思想教育，收到較好的教育效果。〕

三、認識幾秒，體驗幾秒

1.師說明:在鐘(表)面上，鈔針走一小格是1秒，從12走到1，走了5秒。(畫面演示:秒針走了五小格，要求學生注意看清起點和終點。)

2.師:同學們，看著鐘表，我們馬上就能知道時間過去了幾秒。如果沒有鐘表而又想知道做一件事情經過了幾秒，該怎么辦呢?

(鼓勵學生演示介紹，如拍手、數數等。)

師:現在我們學著用數數的方法，邊數邊看鐘面上秒針的走動，跟著秒針的節拍，一秒一秒地數。

(伴著鐘面上秒針的走動，師生一起用數數的方法數10秒鐘。)

〔評:教師充分發揮學生的主觀能動性，鼓勵他們“創造”在沒有鐘表時如何估計出一段時間大約有幾秒。在尊重學生各自體驗的基礎上，教師及時有效地引導，讓學生掌握最常用而簡單的方法，加深對1秒的感悟，建立“秒”的概念。這樣教學，既尊重學生的獨特感受和理解，又能較好地發揮教師的主導作用。〕

3.游戲活動(估計幾秒)。

(1)寫“珍惜時間”四個字，估計用幾秒。

活動:一位學生寫“珍惜時間”四個字，其他同學估計所用時間，教師用秒表準確計時。

(學生匯報，初步掌握估計幾秒的方法。)

(2)玩陀螺游戲估計幾秒。

活動:教師邊喊口令邊用秒表準確計時。一學生轉陀螺，其他同學估計時間。

(學生匯報，評一評估計小能手。)

師:課后可以經常練習，相信你對秒的估計能力會越來越強!

〔評:通過游戲，讓學生親歷幾秒有多長，怎么估計出經過了幾秒。在學生自主猜測、估計等過程中，感受學習數學的樂趣。〕

四、猜測驗證，探索“1分=60秒”

師:同學們，我們來聽一段音樂。聽的時候，你可以在心里數，也可以用其他方式來估計這段音樂大約放了多少秒?

(學生匯報，教師指出:剛才這一段音樂的播放時間就是1分鐘。)

(1)猜測:你知道1分鐘是多少秒嗎?

(2)課件演示:1分鐘音樂背景下分針和秒針同時走動。通過動態演示，學生能清晰地看到秒針走60小格，分針同時走了1小格，理解“1分=60秒”。

(板書:1分=60秒。)

(3)1分就是60秒，那我們平常說的“半分鐘”是多少秒呢?(30秒。)

師:今天我們認識了一個新朋友秒。有了“秒”，計時就更精確了。時針、分針、秒針在時間王國里共同為人們精確計時。

〔評:注意從1秒到幾秒、10秒再到60秒逐步增加，使秒成為學生已學的時間單位認知結構中的有機部分，并及時建構“時、分、秒”這一時間單位系統，進一步加深了對秒的認識。在此，教師還對學生進行了“合作”重要性的教育，時針、分針、秒針因為“合作”，才能準確報時。〕

五、聯系實際，鞏固拓展

1.讀一讀下面的文字。

雅典奧運會上，中國選手劉翔在男子100米跨欄中，以“12''91的成績奪取冠軍。(介紹分、秒的簡寫。)

2.填寫合適的時間單位。

小孩大約每天睡9();穿一件衣服大約需要20();煮飯大約要25()。

師:你學過哪些時間單位?排一下順序。

3.說一說，鐘(表)面上秒針從3走到6經過多長時間?分針呢?時針呢?

〔評:在應用中鞏固，在實踐中提高。教師通過劉翔在雅典奧運會創造的男子100米跨欄成績，學習分、秒的簡寫，引出和體會比秒小的時間單位的作用。通過填寫時間單位，讓學生聯系生活經驗正確應用時間單位。通過給時間單位排順序，對已學過的時間單位的關系作比較系統的認識。〕

六、課堂小結

同學們，時間是1分、1秒積累起來的，今天我們在40分鐘時間里學習了很多知識，相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人，讓我們永遠銘記前人的教誨:一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰!

〔評:數學課堂教學需要對學生進行數學科學知識的教學，但數學課堂教學的最終目標，是對人的發展的教育。這里，教師在引導學生學習數學知識的過程中，十分關注對學生的人格培養和人文精神的滲透。〕

〔總評:整節課都體現了讓全體學生積極有效地參與教學的全過程。教師用大量的材料、活動，讓學生經歷對1秒的初步感知、體驗秒與分的關系等過程，豐富了學生的直接經驗和活動體驗。學生多種感官參與學習，提高了學生觀察、思考和實踐的能力。教師自始至終引導學生關注社會、關注生活、關注歷史。通過社會生活中的人和事、時間單位“秒”的應用、古人關于珍惜時間的諺語、中外名人關于時間的格言等，較好地使數學教學與人文教育和諧統一。〕

作者單位

浙江省紹興縣蘭亭鎮中心校

浙江省上虞市教體局教研室

◇責任編輯:李瑞龍◇