收獲稱贊 學會稱贊

教材簡析:

《稱贊》是課程標準實驗教科書人教版語文二年級上冊的一篇課文。本組課文的專題是“友好相處，團結合作”。文中的小刺猬和小獾相互鼓勵，相互稱贊，它們相處得多么融洽，多么富有人情味兒!在日常交往中，要善于發現別人的長處，只要是發自內心的稱贊，哪怕是平淡如水的一句話，也會產生意想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。

設計理念:

《基礎教育課程改革綱要(試行)》提出要“培養學生交流與合作的能力”，這種能力的培養不僅要體現在學習活動中，也要體現在日常生活中。珍惜別人對自己的幫助，善于發現別人的優點并給予積極評價，就是交流與合作的基礎。本課教學設計緊緊圍繞“友好相處，團結合作”這一專題，引導學生聯系生活實際，感悟課文的思想內涵，通過學習課文主人公如何從細微之處看到別人的長處，稱贊別人的行為，來提高自己的品德修養，增強與人合作的能力。

教學目標:

1?郾會認“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留”10個字，會寫“采、背、板、椅、但、傍、清、消”8個字，結合課文理解字詞意思。

2?郾學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3?郾理解課文內容，能看著插圖敘述故事;學習用“一個比一個好”等詞語說話;學會稱贊別人。

教學時間:2課時

教學流程:

第一課時

一、創設情境，導入新課

1?郾創設情境，談話導入。

教師談話:(屏幕顯示森林和多種動物)動物王國的國王邀請老師去做客，老師結識了許多動物朋友。它們聽說我今天要來見一群聰明的小朋友，都爭著要跟我一起來，最后老師請來了兩位動物朋友。讓我們歡迎它們吧!

2?郾貼圖:小刺猬、小獾。你們猜一猜老師為什么邀請小刺猬和小獾呢?讓我們趕快來學習第18課《稱贊》。

3?郾板書課題，讀題。

〔設計意圖:抓住兒童好奇的特點，通過創設情境激發學習興趣，使學生很快接觸故事“主人公”:小刺猬、小獾，入情入境，為學習課文做好鋪墊。〕

二、初讀課文，整體感知

1?郾輕聲朗讀課文。要求:讀通課文，遇到不會讀的字，對照拼音多讀幾遍。

2?郾對照拼音自由讀生字，同桌互讀，會讀所有生字。

3?郾檢查生字掌握的情況。

注意區分以下幾個字的音、形、義:

(1)訂音:清晨——“晨”讀chén，不讀shén;傍晚——“傍”讀bàng，不讀páng;背——多音字，小刺猬背(bēi)著幾個紅紅的大蘋果。小刺猬從背(bèi)上取下兩個大蘋果。

(2)辨形:刺猬——“刺”字左邊是“朿”，不是“束”。板凳——“凳”字下邊是“幾”，不是“兒”。

(3)識義:

“凳子”和“椅子”——沒有靠背的叫凳子，有靠背的叫椅子。

“瞧”和“看”——意思相同，讀音不同。

4?郾用卡片抽讀課文中的詞語:清晨、刺猬、采果子、小獾、板凳、粗糙、認真、仔細、傍晚、椅子、泄氣、自信、心意、留下、消除、疲勞。

5?郾游戲——有獎識字、認詞。

6?郾看圖讀文，整體感知課文內容。要求:①用序號標出課文自然段。②觀察課文中的4幅插圖。

7?郾指名讀課文，在插圖下方注明該圖反映課文哪幾段內容。

〔設計意圖:通過各種形式的讀，讓學生整體感知課文內容，在讀中認識課文生字，采用自學、同桌互相讀、正音、辨形、識義等方法學習生字，融枯燥的識字于游戲中，同時，引導學生觀察課文插圖，初步理解課文內容。〕

三、課堂作業，鞏固生字

第二課時

一、從課題入手，提問導入

1?郾談話:我們繼續學習第18課《稱贊》。

2?郾稱贊是什么意思?(用言語表達對人或事物的優點的喜愛。)

3?郾提問:課文中出現了幾次稱贊?分別是誰稱贊誰?

〔設計意圖:通過提問，使學生理解稱贊的意思，并理清文章的脈絡，逐步滲透從課題入手提出問題的方法。〕

二、細讀課文，深入理解

1?郾用自己喜歡的形式朗讀課文，用橫線畫出小刺猬夸獎小獾的話，用波紋線畫出小獾稱贊小刺猬的話。

2?郾出示勾畫的兩個句子。第一句:他對小獾說:“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”第二句:小獾接過蘋果聞了聞，說:“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

3?郾理解第一個句子。

(1)學生練習朗讀句子。觀察句子后面所使用的標點符號，提示學生朗讀的語氣。

(2)指名朗讀句子，看誰讀得好。

(3)結合朗讀，說一說“一個比一個好”的意思(第二個比第一個好，第三個比第二個好……)

(4)依照“一個比一個好”寫一個句子:一_____比一_____

4?郾理解第二個句子。

(1)學生練習朗讀句子，著重理解“聞了聞”。

(2)朗讀比賽，看誰讀得正確、流利、有感情。

(3)學生評議。

(4)依照“聞了聞”寫一個句子:_____了_____

5?郾分角色朗讀兩個句子。

教師小結:同學們讀得一次比一次好，就像小獾一樣，小板凳做得一個比一個好。想一想小獾做的小板凳真的很好嗎?

6?郾理解“粗糙”。

(1)出示句子:板凳做得很粗糙。

(2)觀察預先準備的實物，讓學生摸一摸哪一個好，哪一個不好。

稱贊如同魔術棒，它有著神奇的力量，小刺猬和小獾幾句簡短的稱贊會起到什么神奇的作用?

7?郾出示句子:

小獾說:“在我泄氣的時候，你的稱贊讓我有了自信。”

小刺猬說:“你的稱贊消除了我一天的疲勞。”

(1)學生朗讀句子。

(2)寫句子。稱贊多有魅力，請同學們結合自己的生活實際，仿寫句子:你的稱贊_______________

〔設計意圖:此環節，引導學生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，重點指導朗讀，并有意識地通過賽讀使學生理解“一個比一個好”的含義，同時練習寫句子。最后緊扣“稱贊”仿寫句子，在理解和仿寫句子中學會發現別人的優點，收獲稱贊的快樂，也學會稱贊。〕

三、總結延伸，再練說話

1?郾教師總結:稱贊讓小獾有了自信，讓小刺猬感到快樂。瞧，稱贊多么神奇，只要我們做得更好，我們就能時時收獲稱贊;也讓我們關注別人，學會稱贊。稱贊也是一種美德，你稱贊我，我稱贊你，我們共同進步，我們多么快樂自信!

2?郾夸一夸你的同學。如:今天你寫字很認真，寫得一個比一個好。

作者單位

昆明市五華區文林小學

◇責任編輯:劉嶺南◇