重點切入 讀中感悟

教材分析

《矛和盾的集合》是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文三年級上冊的一篇講讀課文。該組教材按“怎樣看問題”選編了4篇課文，本課作者按發明坦克的過程——坦克的實際應用——從中引發的道理這一順序敘述。用事實簡潔清楚地說明“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。通過對事實的觀察和思考，從中獲得理性認識，是本文表達上的主要特點。

設計理念

根據《語文課程標準》第二學段的目標:“能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用”，“能復述敘事性作品的大意”，本課教學設計第二課時一開課就亮出本課要說明的道理，即“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”，抓住關鍵詞“誰”“別人的長處”初步了解這一道理的意思，再回到發明家發明坦克的故事中，緊扣關鍵詞句，通過事實讓學生深入理解這一道理的含義，這樣既激發了學生的學習興趣，又為學生理解教學重點難點設置了坡度，使重、難點更易突破。結課時，設計了多角度復述課文這一環節，不僅鍛煉了學生的口頭表達能力，而且加深、鞏固了學生對課文內容的整體把握。

教學目標

1?郾認識“矛、盾”等6個生字，會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。

2?郾正確、流利、有感情地朗讀課文。

3?郾繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。結合生活經驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。

4?郾初步了解用事實來說明道理的表達方式。

教學重點:了解發明家是怎樣發明坦克的，即把盾的自衛優點和矛的進攻優點合二為一的過程。

教學難點:理解、體會由坦克的發明引發的道理。

教具準備:多媒體課件。

教學時間:2課時

教學過程

第一課時

一、談話導入

同學們，今天我們學習25課《矛和盾的集合》。請看課文插圖，回答問題:圖畫中畫的是誰與誰?(發明家和他的朋友。)他們在做什么?(手持矛和盾在比賽。)認真觀察圖中的矛和盾，說一說:什么是“矛”，什么是“盾”?“集合”是什么意思?

二、初讀課文，整體感知

默讀課文，思考討論:課文講了一件什么事，告訴了我們一個什么道理?

三、再讀課文，理清條理

自由讀課文，弄清課文分幾個部分，各個部分講了什么?

四、識記生字，指導書寫

1?郾讀準生字字音。

2?郾通過多種方法指導學生識記字形，可用比較形近字的方法記字，如持和掛、炮和抱、神和伸等。

3?郾指導學生書寫生字。

第二課時

一、復習導入

1?郾指名讀學過的生字、詞。

2?郾回顧課文，回答:課文講了一件什么事?說明了一個什么道理?

二、重點切入，初步理解道理

1?郾屏幕顯示句子:“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。”

2?郾指名讀、齊讀這句話。

3?郾默讀課文，聯系上下文思考并填空:這句話中的“誰”指的是______，別人指______和______，它們的長處分別是______和______。集于一身指將兩者的優點______。

4?郾教師小結并引出下文的學習:坦克是如何將矛的進攻優點與盾的自衛優點合二為一的?一起來閱讀理解坦克誕生的過程。

三、依序講讀，理解內容

(一)講讀課文第一部分

1?郾以讀代講第1自然段，明白大意。

2?郾默讀第2~3自然段，思考討論:發明家產生了一個什么想法?他為什么會有這種想法?

(聯系“對方的矛如雨點般刺來”等句子，理解“難以招架”。指導學生做動作理解“左抵右擋”。)

“盾大得像個鐵屋子”好在哪里，不好在什么地方?(盾大得像個鐵屋子，達到了自衛的目的，但卻不能進攻了。)

為什么說“自衛，是為了更好地進攻”?你能舉例說說嗎?

3?郾自由讀第4自然段，思考并回答:發明家想到了用什么辦法解決鐵屋子不能進攻這一問題?(要點:①鐵屋子上要有進攻的矛——槍口或炮口;②鐵屋子得會跑，要裝上輪子，安上履帶。)

教師小結:發明家將盾自衛的長處與矛進攻的長處合二為一，于是，坦克誕生了。

4?郾熟讀第一部分，再次體會發明家發明坦克的過程。(可指名讀、分組讀、教師引讀)

(二)講讀課文第二部分

1?郾默讀課文第二部分，思考討論:坦克是如何大顯神威的?(多媒體展示坦克在戰場上進攻與自衛的場景，輔助理解。)

坦克為什么能成為勝利者?(坦克將矛與盾的長處合二為一，既能進攻，又能自衛。)

2?郾有感情地朗讀課文第二部分，表現出坦克在戰場上顯神威。

四、照應開頭，再次明理

1?郾齊讀最后一個自然段。(屏幕再次顯示:“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。”)

2?郾聯系課文內容談談自己對這句話的理解。

五、聯系實際，拓展運用

思考討論:生活中還有哪些例子也說明了“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這一道理。

六、回歸整體，加深感悟

引導學生多角度復述課文。如自己就是發明家，談發明坦克的過程;把自己想象為坦克進行自述;自己是發明家的朋友，介紹發明家發明坦克的經歷等。

作者單位

云南師范大學附小

◇責任編輯:劉嶺南◇