豎笛走進小學音樂課堂

在新一輪課程改革中，根據義務教育的需要，在音樂課程中適當增加了樂器演奏教學內容，目的在于讓學生通過演奏實踐，更好地感受和表現音樂。豎笛，因其攜帶方便、價格便宜、簡單易學，成為學校音樂課器樂教學的首選樂器。豎笛吹奏對樂譜視唱、唱歌教學、音樂創作、樂曲欣賞等方面的音樂教學起到了積極的促進作用。在小學階段，如何使每一位學生在短時間內熟練地吹奏豎笛，是擺在每一位音樂教師面前的任務。筆者通過多年的教學實踐，認為大班教學要把握以下幾個階段的教學。

一、小學低段的豎笛教學

小學低段的孩子大多數沒有接觸過樂器，他們對新鮮事物總是充滿好奇心，但是他們的注意力與興趣極易轉移，又往往不能持久。調查表明，7~9歲的孩子對音樂的審美態度處在“寫實階段”，他們挑選喜歡與不喜歡的作品的標準是像不像。因此，在這一時期進行豎笛教學要把握三個方面的原則:1?郾教師范奏要兒童化。要吹奏學生熟悉、富于擬人化的作品，讓音樂貼近學生的生活，引起學生的共鳴，使學生對豎笛產生濃厚的興趣。2?郾教學內容要少而精。初學時，一節課教學一個音。對小學低段學生來說，會吹一個音已經不容易了，要通過各種方法讓學生切實掌握吹這個音的技能，對吹這個音感興趣。3?郾教學手段靈活多樣，富于情趣。或編成小樂曲，或變換節奏，或把聲音賦予活潑可愛的小動物們的形象、或用豎笛講故事等等，讓學生在玩中學，在樂中學。

二、小學中段的豎笛教學

小學中段學生對豎笛吹奏有了一定的認識和了解，已經會吹簡單的小樂曲，學生的認知水平有所提高，情感意志和個性有所發展。但由于他們的智力發展水平還不是很高，認知能力還存在較大的差異，因此，在這一階段進行豎笛教學要正確處理好學生發展水平差異性的問題。1?郾充分發揮演奏能力強的學生的帶頭作用。在教學中充分發揮這部分學生的帶頭作用，往往事半功倍。例如，讓他們當“小老師”，在小組內和一對一地教同學演奏。在規定時間內完成任務的“小老師”給予獎勵。這樣一來，極大地鼓舞和調動了這一部分同學的學習熱情，他們爭先恐后當“小老師”。2?郾充分激發發展水平低的學生的學習興趣。激發興趣是有效保護這些學生自尊心的好方法，更是使他們產生學習欲望的巨大動力。例如，對于吹得不好的學生，可以讓他們自主選擇學習伙伴——“小老師”，自主選擇吹奏樂曲，在規定時間內完成學習任務的，及時給予表揚，吹奏有明顯進步的，也可以爭當“小老師”。這樣一來，不僅巧妙地保護了學生的自尊心，又激發了學生學習的積極性。3?郾力求全班平衡和諧發展。通過教師的指導，同學之間的互幫互學，當全班的吹奏水平相對接近時，及時組織他們集體吹奏。這樣既激發了學生的學習興趣，又在和諧的氛圍中提高了吹奏技能。

三、小學高段的豎笛教學

到了小學高段，隨著同學們豎笛吹奏水平的逐漸提高，掌握吹奏技巧的相對穩定，這一階段就需要吹奏大量曲目，以期達到質的飛躍。這時的大班教學要注意做好以下幾個方面的工作:1?郾隨時關注學生的學習狀況，制訂切實有效的多層次教學目標。2?郾兼顧樂曲的難易程度，使教學面向全體學生。3?郾融各層次教學目標、教學內容于生動活潑的教學中。例如，這一階段可以采用小組競賽互相激勵的方法，首先將全班學生分為2~4個小組，每個小組的成員搭配適宜，然后擬定吹奏內容，可以是一首新歌，可以是一組兒童歌曲，或是課本上的歌曲，或是課外的歌曲，最后，規定比賽的方式?？梢钥粗鴺纷V吹或是脫譜吹，可以是單人吹或是多人吹，或是集體吹奏，隨機變換吹奏內容和競賽形式，充分激發學生的學習熱情和學習積極性，對取得優異成績的小組或個人進行獎勵，培養學生的集體榮譽感和進取精神。這樣，可以使學生在這一階段吹奏大量不同時期、不同風格、不同體裁的音樂作品，為學生形成個性的音樂見解打下堅實的基礎。

豎笛吹奏教學在不同的階段有不同的特點，我們要切實抓好、抓牢豎笛吹奏每一個階段的教學，使豎笛發揮出最大的作用，為我們的學生開啟美妙的音樂人生。

作者單位

西南林學院附屬中小學

◇責任編輯:陳順◇