《我多想去看看》教學設計

教材:課程標準實驗教科書人教版語文一年級上冊。

教學目標:

1?郾認識13個字，會寫4個字，認識兩個偏旁。

2?郾正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3?郾理解課文內容，激發愛北京、愛祖國的思想感情。

教具準備:生字卡片、多媒體課件。

教學時間:2課時

教學過程:

第一課時

一、創設情境，激情導入

1?郾課件播映天安門廣場升旗儀式。

這是在哪里?人們在做什么?(認讀“天安門廣場”。)你覺得跟我們校園里每天的升旗儀式有什么不同?

2?郾教師小結:是啊，天安門廣場上的升旗儀式非常壯觀。每天早晨都會有很多人懷著崇敬的心情看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起。

3?郾讀詩句:廣場上升旗儀式非常壯觀。(指導讀“壯觀”。)

4?郾看到這么壯觀的升旗儀式，你有什么想法?(揭示課題。強調“多想”。)

〔設計意圖:一年級的學生剛接觸課文，對他們來說，文本就像一個好玩的“迷宮”，里面樂趣無窮，但不知怎么走進去。所以幫助學生找到開啟文本大門的“鑰匙”就顯得尤為重要。創設情境，以觀看天安門升旗儀式錄像片導入，激發了學生的熱情;對此校園內的升旗，學生理解了“壯觀”的含義。〕

二、初讀課文，整體感知

課文中的小朋友跟我們一樣，也很想去看看那里的升旗儀式。讓我們認真讀讀課文。

1?郾學生自讀，圈出生字詞，同桌互讀、互查。

2?郾“開火車”讀詞語:告訴、廣場、升旗、北京城、天安門、小路、彎彎、多想。

3?郾把生字放到課文中朗讀，注意讀準后鼻音。數一數，這首詩有幾句話?

4?郾反饋。指名分句讀課文，看誰讀得正確、流利。

〔設計意圖:學生通過自讀、圈畫、互讀、齊讀、“開火車”讀，對生字有了初步的印象。接著，又讓學生把生字、詞語送回“家”，在具體的語言環境中進一步識記，落實字詞句的教學，并通過自讀課文，弄清全詩有幾句話，了解課文大意，為細讀課文做準備。〕

三、細讀課文，讀懂詩句

1?郾輕聲讀課文，想想這個小朋友現在在哪?你從哪兒看出來?

2?郾理解“遙遠”。課件顯示中國地圖，認識北京的地理位置。以本地到北京的距離展開想象，理解“遙遠”。

3?郾想象一下，大山里的生活環境是怎樣的?(沒有公路，只有“彎彎的小路”，沒有電視，信息閉塞，那兒的小朋友沒有去過北京，也沒見過天安門廣場上的升旗儀式。對他們來說，北京是“遙遠”的，他們只能從媽媽嘴里聽到升旗儀式的壯觀景象。)

認讀“彎彎的小路”、“遙遠”。

4?郾有感情地誦讀第1、2句詩。

5?郾想象媽媽會怎樣向孩子介紹天安門廣場上壯觀的升旗儀式場面。(描述時注意糾正學生語病。)

6?郾聽了媽媽的話，這個孩子會怎么說?(指導有感情地誦讀最后一句:“我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。”)

7?郾學習感情朗誦全詩并背誦這首詩。

〔設計意圖:激發學生相關的生活體驗，理解詞語，通過想象激活內部語言，讓學生真正融入課文，體驗“我多想去看看”的情感。〕

第二課時

一、復習導入

1?郾出示生字卡，“開火車”讀生字詞。

2?郾齊讀課文。

3?郾背誦課文。

二、拓展延伸，深化情感

1?郾北京是我國的首都，那里不僅有莊嚴、壯觀的升旗儀式，還有宏偉的建筑、美麗的風景名勝。一起去看一看吧!(課件顯示:美麗的頤和園;故宮，明清的皇宮;距今580多年的古建筑天壇;歷史悠久的北京十三陵;開滿荷花的北海公園;雪后的北海;雄偉的毛主席紀念堂;鮮艷的五星紅旗飄揚在天安門廣場上……)

我們到了這么多地方，欣賞了這么多美景，現在，你想對北京說些什么嗎?

2?郾出示句子:北京，我想對你說……(學生自由說。)

3?郾小結:是呀，北京是我國的首都，五星紅旗是我國的國旗，我們愛北京，我們愛國旗，我們愛我們的祖國!現在讓全班的男孩子們從心底里大聲地說一聲——我多想去看看。讓全班的女孩子甜甜地向著北京說一聲——我多想去看看。讓我們滿懷對北京的無限熱愛，齊聲呼喊——我多想去看看。我想，小朋友的愿望一定會實現的。

〔設計意圖:將課外擴展與學生的說話訓練融為一體，既訓練了學生的語言表達能力，又激發了學生對祖國首都的無比熱愛和向往之情。〕

三、識記生字，指導書寫

1?郾指名讀生字，說說你有什么好辦法記住這些字。(引導學習和總結識字方法。)

2?郾學習方字旁、心字底。

3?郾觀察“廣、升”，指導書寫。

4?郾觀察“足、走”撇筆畫的運行方向及長短、平撇與豎撇的區別。描紅、書空。教師巡視指導。

5?郾展評學生作業，肯定優點，指出不足。

〔設計意圖:識字寫字教學是低年級的重要任務，引導學生自主識記生字并說出識記方法，把枯燥的生字教學變得趣味盎然，不僅使學生認得清、讀得準、記得牢，又教給了方法，也培養了學生良好的書寫習慣:讀帖——描紅——臨帖。〕

作者單位

云南省曲靖市麒麟區新生小學

◇責任編輯:劉嶺南◇