高中新課改下物理課堂教學(xué)實(shí)踐初探

陳立端

摘要:新的課程改革中，把激發(fā)和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)改革的重要內(nèi)容。教育應(yīng)該培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的人才，而21世紀(jì)需要的是創(chuàng)造型、開拓型的人才，這就要求教師在教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞:新課程;物理;興趣;創(chuàng)新

新的《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出要建立新的教學(xué)方式，指出物理課程是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目的，并以科學(xué)探究作為課程改革的突破口，提出了“三維”教學(xué)目標(biāo)，即從知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個維度來實(shí)現(xiàn)對于人才素質(zhì)的培養(yǎng)。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑則是教學(xué)，只有更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，才能真正實(shí)現(xiàn)新課程的目標(biāo)。

一、切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性

新課改明確指出物理課程應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與，樂于探究，勇于實(shí)踐，積極思考。物理教師只有理解接受了新的觀念，并不斷實(shí)踐，才能適應(yīng)新課改的要求。

1.新課改實(shí)施需要復(fù)合型的教師，這讓多數(shù)教師真正開始意識到自己在知識和能力上的不足。教師第一次處于被學(xué)生選擇的地位，南面向全體學(xué)生轉(zhuǎn)為面向全體與面向個體相結(jié)合。傳統(tǒng)師生關(guān)系的改變讓很多教師特別是老教師不適應(yīng)，但是，作為教師，一定要放下架子，多思考，多學(xué)習(xí)，不斷調(diào)節(jié)心理，保持積極心態(tài)，適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變。

把學(xué)生自身的個人特長、學(xué)習(xí)興趣愛好和主觀愿望與成才目標(biāo)結(jié)合起來，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師在課堂上要做到:把問的權(quán)力交給學(xué)生，把讀的時(shí)間還給學(xué)生，把講的機(jī)會讓給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使他們學(xué)得主動，學(xué)得輕松，使其個性、特長自由發(fā)展，素質(zhì)得到全面提高。

2.注重全體學(xué)生的發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生的全面發(fā)展。根據(jù)加德納的多元智能理論，智力是彼此相互獨(dú)立、以多元方式存在的，智力之間的不同組合表現(xiàn)出個體之間智力差異，而且，學(xué)生存在差異性的發(fā)展。新課程體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性，要人人學(xué)有價(jià)值的物理，不同的人在物理上得到不同的發(fā)展。教師應(yīng)因材施教，分層設(shè)計(jì)目標(biāo)，分層實(shí)施教育，培養(yǎng)出個性豐滿的學(xué)生，讓每一個有個性差異的學(xué)生充分展現(xiàn)自己獨(dú)特的才華和興趣，感受成功。傳統(tǒng)的教學(xué)，過多強(qiáng)調(diào)的是知識、技能目標(biāo)，忽視了過程與方法目標(biāo)、情感與態(tài)度目標(biāo)，新課程既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程;既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平，更關(guān)注他們在物理活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。因此，在備課的時(shí)候，應(yīng)十分注意研究“三維”目標(biāo)并積極加以落實(shí)。每堂課開始，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的每一個進(jìn)步和成功給予積極的評價(jià)，在給學(xué)生上的第一堂課上，鼓勵學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言，培養(yǎng)他們的自信心和勇敢精神。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的一種力求認(rèn)識和探索的傾向，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，就會全神貫注、積極主動、富有創(chuàng)造性地對所學(xué)知識加以關(guān)注和研究。

1.充分利用物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法。只有重視實(shí)驗(yàn)，才能使物理教學(xué)獲得成功，學(xué)生只有通過實(shí)驗(yàn)觀察物理事實(shí)，才能真正理解和掌握知識。上課前引入簡單易行、隨手可做的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生情緒高昂，注意力集中，就能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)聲音的產(chǎn)生與傳播時(shí)，先讓學(xué)生伏在桌上，用耳傾聽，問學(xué)生能聽到什么?然后又讓他們自己敲擊桌面，再問聽到了什么，聲音是怎么傳播的?又是怎樣產(chǎn)生的?這樣就可順利引入聲音的產(chǎn)生與傳播新課。二是上課時(shí)演示實(shí)驗(yàn)講究趣味性。如在講大氣壓時(shí)，可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落，使學(xué)生確信大氣壓的存在。接著讓兩個學(xué)生探索馬德堡半球?qū)嶒?yàn)(石丁用小吸盤代替)，使他們感覺到巨大的大氣壓力，這樣就會使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感興趣、印象深、理解透、記得牢。三是課尾設(shè)計(jì)驚險(xiǎn)意外的實(shí)驗(yàn)。人類的興趣與好奇心緊密相聯(lián)，培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激出乎學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之外，出乎學(xué)生的意料。

2.創(chuàng)造教學(xué)藝術(shù)之美，讓學(xué)生體昧學(xué)習(xí)物理的樂趣

在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)語言應(yīng)精練、準(zhǔn)確、清晰、流暢，能使用普通話進(jìn)行講解，體態(tài)語言要適當(dāng)優(yōu)美，感染力要強(qiáng)。在此基礎(chǔ)上，如果教師還能不失時(shí)機(jī)地利用一些修辭方法，把物理知識生動化，把抽象的概念形象化，把深奧的道理淺顯化，把枯燥的內(nèi)容趣味化，用風(fēng)趣幽默的口頭表達(dá)做一些點(diǎn)綴，學(xué)生在學(xué)的過程中就自然會感到輕松愉快。例如在講保險(xiǎn)絲的作用時(shí)，可以說它像一名戰(zhàn)士一樣，犧牲了自己，保衛(wèi)了別人;在講光的色散現(xiàn)象時(shí)，可以引用“赤橙黃綠青藍(lán)紫。誰持彩練當(dāng)空舞”的詩句來引入課題。這樣使學(xué)生覺得既新鮮又生動。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

在教學(xué)中，教師富有哲理的幽默、生動的語言、豐富的情感、有趣的故事，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。一是以生動的語言增加學(xué)生的興趣。教學(xué)是一門語言藝術(shù)，語言應(yīng)體現(xiàn)出機(jī)智和幽默，教學(xué)語言的生動風(fēng)趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對知識的記憶，例如:在講勢能時(shí)，可向?qū)W生說，當(dāng)天花板上有一根雞毛向你頭頂上落下時(shí)，你將怎樣?學(xué)生肯定會說:“這有什么可怕的”;再問;若你頭頂上的電風(fēng)扇落下呢?學(xué)生可能會下意識地用手蓋頭頂，從而說明物體的勢能和質(zhì)量有關(guān)。二是以豐富的情感陶冶學(xué)生的情趣。大多數(shù)學(xué)生的進(jìn)步都是從任課教師的期望中產(chǎn)生的，一個優(yōu)秀的教師，走進(jìn)課堂應(yīng)滿臉笑容，每字每句都對學(xué)生有一種熱情的期望。教學(xué)一方面是進(jìn)行認(rèn)知性學(xué)習(xí)，另一方面是情感交流，兩者結(jié)合得好能使學(xué)生在愉快的氣氛中，把智力活動南最初簡單的興趣，引向熱情而緊張的思考，教師授課時(shí)的語言、聲調(diào)、動作要富有感染力，準(zhǔn)確的措詞、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調(diào)、富有表現(xiàn)力的動作表情融為一體，可使學(xué)生在45分鐘內(nèi)不僅學(xué)到物理知識，而且還獲得一種美的享受。三是以有趣的故事滿足學(xué)生的求知樂趣。物理學(xué)史、物理學(xué)家的故事。是對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義、愛國主義教育的好教材，如指南針的故事、愛迪生和白熾電燈。

3.聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系是非常緊密的，因此應(yīng)該有意識地去引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，應(yīng)用所學(xué)的物理知識去解釋物理現(xiàn)象，并處理一些有關(guān)的物理問題，做到學(xué)以致用。

(1在生活空間里找問題，引導(dǎo)學(xué)生思考

可以結(jié)合日常生活中碰到的問題讓學(xué)生思考。例如為什么高層建筑物上要安裝避雷針?堤壩為什么要建成上窄下寬的形狀?潛水艇為什么會沉浮?房間里的電燈是怎樣安裝上去的?等等。這樣以提問的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)知識是否扎實(shí)，是否準(zhǔn)確，而且還可以大大拓寬他們的視野，使學(xué)生感到身邊有物理，物理就在身邊，從而激發(fā)起他們的探索欲和求知欲，即提高了他們學(xué)習(xí)物理知識興趣。

(2)應(yīng)用身邊素材調(diào)動學(xué)生的積極性

南于物理與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系，所以在新聞、報(bào)紙、廣播、電視等媒體以及日常生活中，都存在著豐富多彩的物理知識。例如最近報(bào)道的神舟六號的成功發(fā)射、ccTV—10科技頻道的科技之光、神秘科學(xué)之旅等一些新聞、還有每次的奧林匹克物理知識競賽等，都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的有效素材，在教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)揮并充分利用這類素材。采取啟發(fā)式、引導(dǎo)式的教學(xué)手段來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性與主動性，使其充分發(fā)揮想象力，廣泛地收集物理信息，分析物理信息，通過分析總結(jié)得出正確的結(jié)論。這樣就能很好地培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，關(guān)注科技，關(guān)注世界的健康、積極的心態(tài)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

(3)開展興趣小組活動，培養(yǎng)學(xué)生自主探索

眾所周知，學(xué)生獲得系統(tǒng)的物理知識主要來源于課本，但大量物理知識的拓展卻是從課外活動中獲取的。因此，在學(xué)校教學(xué)中，應(yīng)組建學(xué)習(xí)興趣小組，利用課外活動搞一些因陋就簡、易于成功的小實(shí)驗(yàn)、小制作。例如制作慣性小球、萬花筒、驗(yàn)電器、弓剪等，給學(xué)生創(chuàng)造一些動手的機(jī)會，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，既可以讓學(xué)生悟出一定的物理道理，又可以激發(fā)學(xué)生鉆研物理知識的熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識的興趣。

三、加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1.物理學(xué)習(xí)是再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)的過程，必須要有主體的積極參與才能實(shí)現(xiàn)。改革后的新教材也將物理知識形成的基本過程和基本方法貫穿始終，這是培養(yǎng)物理思想和創(chuàng)造性思維的重要方式。因此，我們可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成具有挑戰(zhàn)性的問題，來引發(fā)學(xué)生更多的提問，啟發(fā)學(xué)生的思考。逐步使學(xué)生學(xué)會將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成物理問題，學(xué)會用物理觀點(diǎn)觀察分析現(xiàn)實(shí)問題，并用物理方法解決問題，初步掌握建立物理解題的思路和方法。一是引導(dǎo)學(xué)生積極參與概念的建立過程。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注概念的實(shí)際背景與形成過程，使學(xué)生理解概念的來龍去脈，加深對概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生對物理概念的理解和認(rèn)識。二是引導(dǎo)學(xué)生積極參與定理、公式的發(fā)現(xiàn)與證明過程。如講“萬有引力”，我們可以從牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的蘋果落地出發(fā)，讓學(xué)生比較引力的大小與什么因素有關(guān)，對比不同質(zhì)量的物體下落時(shí)產(chǎn)生的沖力的大小，推理出萬有引力與物體的質(zhì)量成正比。三是從實(shí)際生活中提出問題，創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性的問題情境。沒有對常規(guī)的挑戰(zhàn)，就沒有創(chuàng)造。而對常規(guī)挑戰(zhàn)的第一步，就是提問。一個好的提問比一個好的回答更有價(jià)值。

2.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

物理學(xué)科中，大量的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、隨堂實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)為我們開展實(shí)驗(yàn)探究活動提供了充分的條件。這要求教師首先要充分利用這些實(shí)驗(yàn)開展探究活動，引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的吐上界，用實(shí)驗(yàn)的方法去驗(yàn)證事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物的變化、聯(lián)系和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣和對自然現(xiàn)象的好奇，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次要充分利用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，特別是分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)方面的訓(xùn)練。在學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要認(rèn)真觀察各小組的合作學(xué)習(xí)情況，為他們提供及時(shí)有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生體會自己與他人成功合作的重要性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。