提高中職計算機課堂教學有效性的策略

楊志勇

摘要：課堂教學的有效性是提高中職教學質量的重要問題，但在中職教學中沒有受到應有的重視。中職計算機有效教學是實用性的教學，是人人樂于參與的教學，是人人獲得成功體驗的教學，是學思結合的教學。

關鍵詞：中職；計算機；課堂教學；有效教學

課堂教學是中等職業學校教學的基本形式，是中職學生獲取知識、鍛煉技能、提高能力和養成良好品質的主渠道，因此課堂教學的效果直接關系到中等職業學校教學質量的好壞和技能型人才培養水平的高低。但是目前由于中職計算機教師教育理念落后或對最新教育理念理解方面的偏差，致使“任務驅動”或“項目教學”等教學模式流于形式，加之中職學生基礎偏差等多方面原因，導致中職計算機課堂教學效率低下，因此探討提高中職計算機課堂教學有效性的策略，加深對中職計算機有效教學的認識和理解，對提高中職計算機教學質量，具有很現實的意義。

一、有效教學的概念

所謂有效教學，“是指通過教師一段時間的教學后，學生實際所獲得的具體進步和發展。有效教學是以學生的真實發展狀況作為衡量質量效益的根本尺度，不再以知識數量的獲取作為唯一的評估標準”。由此可見，促進學生的進步和發展是有效教學的根本目的，也是教學有效性的唯一標準，激發和調動學生學習主動性、積極性和自覺性是有效教學的出發點和基礎，提供和創設適宜的教學情境，促使學習形成有效的學習，是有效教學的實質與核心。中職計算機有效教學不僅要使中職學生掌握必要的基礎知識和熟練的職業技能，而且要使中職學生具有良好的職業道德，讓他們學會學習、學會做人、學會做事。

二、中職計算機有效教學的策略

1、有效教學要突出實用性

中等職業教育培養的是面向生產一線的高素質勞動者和技能型人才，是為社會的職業活動直接服務的，同時中職計算機課程更是具有應用性強的特點，因此，中職計算機課堂教學必須以培養能力為本位，面向職業崗位群，突出職業崗位的實用性、技術性，教學要與生產緊密結合，“‘有用是‘有效的第一表現特征”。例如很多計算機教師在講授硬盤分區時，仍然選用英文界面的FDISK分區命令進行硬盤分區，老師教得吃力，學生學得辛苦，卻不知FDISK命令因分區速度慢及不支持大容量硬盤等缺點早已被計算機行業所摒棄，易學好用的Disk Genius~成為主流，試問一堂課老師傳授的知識或技能早已過時，或對學生今后的發展毫無用處，這堂課能說是“有效”的嗎?因此，中職計算機有效教學是一種實用性的教學。實用性是中職計算機課堂貫穿始終的原則，它是有效教學價值屬性的重要體現。

作為中職計算機教師，首先要對學生今后可能從事的職業崗位群，進行工作任務能力分析，把握好教學的方向，明確所教學科在整個專業課程體系中的地位及作用。然后在每次備課時，追問自己如下問題：這節課的內容對這個專業的學生有用嗎?對提高學生職業能力有幫助嗎?比如在計算機應用基礎的教學中，本人就將計算機組裝作為一個教學項目引入到一年級的日常教學活動中。很多學生之前雖然都用過電腦，但大部分學生從來沒有拆裝過電腦，也不會對電腦軟件故障進行處理，通過計算機硬件識別與選購、計算機硬件組裝、計算機軟件設置與安裝三個教學子項目，學生在實踐中看到一臺臺電腦經過自己雙手組裝后，成功地運行了，心中都充滿了喜悅，學生在實踐中既掌握了計算機軟硬件組裝及維護的實用技能，又體驗到學習計算機的樂趣。由此可見，中職計算機教學具有較強的崗位針對性，要充分考慮學生走上社會就業的實際需要，選擇實用的、貼近實際需要的教學項目，使教師教得有效，讓學生學完能用。

2、有效教學要突出激趣性

教學是雙邊活動，學生是教學活動的主體，教師是學生學習的促進者和激勵者。夸美紐斯認為：“教師應該采取一切可能的方法，激勵學生求知的愿望”，孔子說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，有效教學的關鍵是創設生動有趣、學生樂于參與的學習氛圍，激發學生學習興趣，這是保證有效進行教學的重要因素。那么，在中職計算機教學過程中，如何激發學生的學習興趣?

(1)提供高質量的教學項目，創設美感情境

中職計算機教學不僅是技術的教學，很大程度上更是藝術的教學和美的教學，而目前很多中職計算機教師還沒有清楚地認識到這一點，勢必造成因無法真正激發學生興趣而影響課堂的效益。在中職計算機專業最常開設的課程，如：網頁制作、二維動畫、圖像處理及Word排版等應用類課程教學中，處處都應該滲透著美，展現著美，讓學生感受到美。美感是人類接觸到美的事物時所引起的一種沖動，是一種賞心悅目的心理狀態，它能最大限度地激發學生的學習動機、學習熱情和求知欲望，成為推動學生有效學習的原動力。試想一下，如果僅僅是將知識點簡單堆積在一起，而毫無美感可言的教學任務，怎么能讓學生感興趣呢，又怎么能讓學生樂于參與呢?即便學生完成了任務，掌握了相關知識點，但如果平時的學習從沒有體會到美的存在，受到過美的熏陶，畢業后又怎能完成符合社會需要的美的作品呢，這樣的教學又怎么能說是有效的呢?因此在計算機教學中，教師要精心設計既蘊含知識技能點，又畫面美觀，表現生動別致的教學項目，創設美感情境，激發學生興趣，提高學生對美的鑒賞能力，提高教學的有效性。

(2)選擇貼近學生生活、有實際用途的教學項目

教學項目的選擇要以提高中職學生興趣為準則，以學生最常見的，最樂于接受的形式為標準，如本人在計算機應用基礎的教學，就選取了收發電子郵件，QQ即時聊天，請柬的制作，畢業生推薦表，賀卡制作等教學項目，深受學生歡迎，取得了良好教學效果。

(3)巧妙通過游戲，激活課堂氛圍

好的開始就是成功的一半，在教學中教師適時地選擇一些游戲導人教學內容，將使學生的學習活動變得更加生動、活潑和豐富多彩。讓學生在玩游戲中享受樂趣，興趣盎然地參與學習，極大地激活課堂教學的效益。比如本人在可視化程序設計課程的教學中，將單選按鈕的知識編寫成“尋寶藏”的游戲，將多選按鈕的知識編寫成“找兩圖的不同點”等小游戲，通過玩游戲一分析游戲一制作游戲的教學過程，讓學生在快樂中學到了知識，在游戲中體會到程序設計的樂趣。

(4)引入競賽活動，調動學生參與的積極性

中職學生其實具有很強的表現欲和不服輸的競爭意識，在課堂教學中，教師靈活地引人一些競賽活動，讓學生間、小組間展開學習競賽，營造出你追我趕的課堂氛圍。如漢字錄入是中職計算機學生最基本的一項技能，但漢字錄入訓練尤顯枯燥乏味。而常見的漢字錄入軟件大部分是單機版的，學生在訓練過程中無法知道自己在班級中的相對位置，不利于學生水平的提高。因此本人設計了一套網絡版的漢字錄入軟件，每個學生均可以即時地在自己的屏幕界面上看到班級前十名學生的排名情況及自己的成績情況，較好地調動了學

生間的競爭意識，提高了訓練的效果。

3、有效教學要注重體驗性

有效教學是一種獲得成功體驗的教學，成功的體驗可以幫助中職學生重新樹立學習的信心，并使他們不斷產生對學習的深厚興趣和需要，促使他們不斷進步與發展。目前中職計算機課堂教學大量使用多媒體演示教學，其形象直觀的優點對提高課堂效率有一定的促進作用，但很多教師運用不當常會導致課堂信息容量大，教學速度快，學生還來不及消化當前內容又被灌輸另一個內容的現象，從而讓學生極易產生畏難心理而放棄學習。因此，有效教學的課堂要遵循“少”就是“多”的策略，要從“少”處著眼，從“易”處人手，讓學生參與進來，在參與中獲得成功喜悅，然后因勢利導，逐步深入。教師在選擇教學內容及把握教學進度時，應該要量學生之力而行，多多并不益善，每節課完成幾個知識點、能力點的教學，做到人人過關，然后引導學生運用這些知識去解決一些實際問題，這種學以致用的體驗極易讓學生產生一種成就感和愉悅感，這種心理感受又能夠產生激發學生繼續進取的積極效應。當然，作為教師，同時要善于發現學生在學習中的每一個亮點和進步，并及時加以肯定和鼓勵，這也是促使學生獲得積極體驗的重要條件。

4、有效教學要注重學思結合

孔子云：“學而不思則罔，思而不學則殆”。有效教學不僅關注學生對知識量的獲取，更關注學生內在思維的培養和學生對知識的運用，這一點對中職學生也不例外。目前中職教育強調以技能為核心，計算機教學普遍采用“做中學、做中教”的具有職教特色的實踐教學模式，但很多計算機教師沒有很好體會這種實踐教學模式的內涵，將學生技能培養與機械地操作簡單等同起來，“老師示范一步，學生跟做一步”的現象隨處可見，老師缺乏對一些關鍵問題引導學生進行思考的意識，學生也沒有養成對知識進行歸納梳理的習慣，課堂上學生身動而心靜，因為學生對所學的知識沒有達到真正的理解，當然也不可能做到舉一反三，從而大大影響了計算機課堂的教學效率。因此在計算機課堂教學中，教師首先要營造寬容、民主、和諧、有序的課堂氛圍，適宜地開展師生、生生之間的對話交流，通過對話交流，讓學生的想法、思路明晰化，深化學生對問題的認識和理解。其次，教師在不同的教學階段，要及時鼓勵學生歸納與反思，讓學生用自己的話去概括或表達所學的知識，去總結解決問題的方法與步驟，引導學生經常問一問自己是怎么想的，是否有更好的辦法等。讓學生在“做中學、做中思”，做到學思統一，真正提高學生運用知識與解決問題的能力。

總之，中職計算機課堂教學的效果受多方面因素的影響，對于中職計算機教師而言，要不斷提高自身的綜合素質，真正領會新的教育理念的內涵與本質，營造民主和諧的課堂氛圍，激勵學生求知的愿望，讓學生在參與中獲得盡可能大的發展。

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