淺淡教學資源庫建設

孫后寶

教學資源建設是教育信息化的基礎，是校園網建設的核心部分。校園網教學資源的建設具有服務于教學改革的需要，以其開放性、豐富性、交互性和資源的擴展性等特點，為學習者提供有效的網絡化學習條件和環境，不僅對學生的學習興趣和形成學習動機有所幫助，而且能幫助學生進行自主性、協作性、探究性學習。它改變了傳統教學中教材、參考書是唯一的信息源的現象，為教師的備課、教師的教學科研活動提供了便利的條件，優化了教師的工作環境，有利于深化教學改革。教學資源庫的建設，實現了教學資源的校內外廣泛共享。各個學校根據自己的辦學條件、辦學經驗和優勢，建設一個規范的、內容豐富的、開放性的和具有“校本特色”的教學資源庫。學校和學校之間借助網絡互通有無，互相借鑒，取長補短，實現信息資源的共享，有利于轉變“單一”、“封閉”式的辦學模式，推動學校教學改革開展的深化發展。教師利用校園網教學資源庫所提供的豐富的教育教學資源，根據教學目標和學生的需求，設計最好的教學過程，采用最好的教育教學資源和方法，達到最好的教育教學效果。以下談談本人對教學資源建設的一些看法。

一、創建教學資源庫的原則、功能和目標

創建教學資源庫必須遵循一定的原則，具備四個特征，即科學化、標準化、結構化和動態化。

科學化：內容的科學與準確是網絡教學資源庫的根本。

標準化：遵循標準是保障網上教學資源廣泛共享的基礎。

結構化：合理的結構可以確保網絡教學資源的合理性，易用性和可擴展性。

動態化：長期穩定的不斷更新與維護是網絡教學資源具有技術生命力的保障。

根據信息資源自身的性質，教學資源庫不是資源的簡單集合，而是以一定的教育教學理論為指導，遵循國家頒布的標準化規范，經過周密的設計而開發出的復雜性系統。從概念上，資源中心構建的目標是資源共享和分布協同，即對數字校園的數字化教學資源統一規劃、部署、整合和共享，提升系統的規劃、運行和管理機制。從技術上，資源中心要達到多種類型的分布資源共享和協作，解決多個層次的資源共享和合作技術。綜合運用相關技術標準。

校園網教學資源庫應該具備以下功能：能夠進行方便、快捷的信息檢索；教師可以自行添加資源；資源種類齊全、科學；要有一定的權限設置；系統維護簡單。

校園網教學資源庫應該具備以下目標：教學資源庫一定要實現教師方便用、學生樂于學，優質資源在校園網上實現全校共享的目標。教學資源庫的建設應著眼于資源庫能充分利用，提高其實用價值，進而有效地促進學生的認知發展和創新能力的提高，實現教學模式的有效轉變。

二、教學資源庫的內容構成

教學資源庫可由一切對學校教育教學活動有幫助的文字、圖片、音頻、視頻，動畫等類別構成。教案、課件、學件、積件、素材、論文、試題、課堂實錄等都是資源庫建設中可收集的內容。從工作中我們體會到注重文件較大的多媒體素材，如電視節目實錄、活動錄像、電影及視頻剪輯的收集與整理顯得更有意義，這不但可以節約老師們的大量時間，還大大減少了視頻文件下載占用有限的出口帶寬這一局域網難題的出現幾率。教學資源庫主要包括以下幾類：

1課件：課件是對一個或幾個知識點實施相對完整教學的教育軟件。

2題庫：題庫是按照一定的教育測量理論，在計算機系統中實現的某個學科題目的集合。

3試卷素材：各個學科有典型意義的試卷集合。

4媒體素材：可分為五大類：文本類素材、圖形(圖像)類素材、音頻類素材、視頻類素材和動畫類素材。

5案例：案例是指有現實指導意義和教學意義的代表性的事件或現象。

6常見問題解答：常見問題解答是針對某一具體領域最常出現的問題給出的解答。

7網絡課程。網絡課程是通過網絡表現某門學科的教學內容及實施的教學活動的總和。它包括兩個組成部分：按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容和網絡教學支撐環境。

8資源目錄索引：列出某一領域中相關的網絡資源地址鏈接和非網絡資源的索引。

9文獻資料：文獻資料是指有關教育方面的政策、法規、條例和規章制度，以及對重大事件的記錄、重要文章和書籍等。

三、教學資源的獲取方法

1、教師上傳

教師對資源的使用頻度與評價是最真實有效的，學校可通過行政命令與獎勵相結合的方式，促使廣大教師上傳自己制作、收集的課件與素材等資源，充實學校的資源庫，條件允許的可讓老師們對資源進行評價，讓他們成為資源建設的主體，體驗參與資源建設的樂趣，享受資源共享的成果。上傳可采用FTP客戶端等工具，有條件的可使用資源庫平臺上傳后自動分類。

2、網絡下載

這是現階段重要的資源來源，互聯網上資源五花八門包羅萬象，由于教育教學內容的不斷變化、教育對象存在的差異，教師對資源的要求也各不相同，有些甚至是和社會活動緊密相聯與同步變化。信息主管部門應制定切實可行的資源收集計劃，廣泛搜尋網絡資源，發揮計算機的自動化、智能處理能力，避開白天網絡使用高峰時段，充分利用晚間、休息日等校園網輕負荷時段，使用各種下載工具建立高效下載作業，不斷充實資源內容，達到資源的持續更新。

3、共享交換

要充分利用校校通工程的成果，盡可能避免信息孤島現象的發生，通過網絡互通實施與兄弟學校教學資源的交換，可達到事半功倍的效果。

4、成品購買

使用成品資源庫需要學校有一定的財力，部分地區有電教代辦費或資源建設費，用來購置成品資源是個好方法。購買成品資源庫要考慮時效性，當課程和教材發生變化時能否調整更新，可以添加資源應是資源庫購置依據之一。

四、創建資源庫的最終目的是創建新型教學結構

教師在教學中對教學資源庫的利用，是我們建設資源庫的最終目的。教師在學校教學資源庫的支持下，可以根據實際情況開展探究式教學、研究性學習、合作學習，培養學生自主獲取信息、辨別信息、處理加工信息的能力和創造性。同時該資源庫內容全面，素材豐富，系統介紹各學科前沿研究的新思想、新理論、新技術，詳細講述不同地域、不同級別、不同年齡段教師的先進教學實踐經驗，啟發教師教學的創新思路，充實豐富教學素材，培養教師創新素質。教師通過調用校園網資源庫中的教學資源用于課堂教學，是校園網在教學中應用的主要方面。教育教學過程是“教師為主導，學生為主體”的學習活動，結果應達到教育教學效果最優化。教學活動強調以學為中心，教師作為參與者、促進者、指導者和組織者的主導作用也不容忽視。傳統的課堂教學中，教師也有許多好的教學設計的思想，但由于資源的缺乏，使得很多好的想法難以實現。而校園網的教學資源庫可以提供最新、最優秀的、滿足教學需求的教育資源，實現資源共享。教師利用校園網教學資源庫所提供的豐富的教育教學資源，根據教學目標和學生的需求，設計最好的教學過程，采用最好的教育教學資源和方法，達到最好的教育教學效果。它改變了傳統教學中教材、參考書是唯一的信息源的現象，為教師的備課、教師的教學科研活動提供了便利的條件，優化了教師的工作環境，有利于深化教學改革。

教學資源庫建設要樹立服務于教學的建設理念，把資源庫建設與改變傳統的教學模式、教學方法有機地結合起來；把資源庫的建設與促進教育觀念、教學思想的轉變有機地結合起來；把資源庫建設與人才隊伍建設有機地結合起來。在教學中充分發揮數字化教學資源的作用，不僅可以大大拓展教師和學生的視野，而且有利于培養學生的創造性思維，提高學生獲取信息、分析信息、處理信息的能力和適應現代社會的能力。教師在使用校園網等現代教育技術的過程中，也將增強終身學習的能力，不斷提高自身的職業技能和業務水平。