新形勢下師德建設探究

[摘 要]在市場經濟大潮的沖擊下，教師隊伍中一部分人抵擋不住外來不良思潮的侵襲，出現了一些有悖于師德的不良現象。加強師德建設工作不僅是時代的需要，更是全面推進素質教育，深化教師隊伍建設的需要。

[關鍵詞]新形勢 師德建設 素質教育

作者簡介：張國平（1979-），男，陜西渭南人，廣東醫學院生物教研室，碩士，廣東省東莞市。

師德建設是一個永恒的主題，也是學校的一項基礎性建設工程。建設良好的師德是促進學校改革發展穩定的重要精神動力和思想保證。隨著時代的發展和社會的進步，教育國際化對學校教育的深刻影響，使人們對師德的要求更嚴、更高。教育部《關于進一步加強和改進師德建設的意見》[1]明確提出：“必須把搞好師德建設放在教師工作的首位，這樣才能從根本上提高教師素質，才能不違背教師這一職業使命的神圣。”

一、師德的內涵

教師的職業道德師德，是社會主義道德體系的重要組成部分。是從事教師職業的人在教書育人的實踐中應該形成的指導自己行為的良好道德規范[2]。

師德不同于其它的職業道德，有其自身的特點。

從道德意識水平上來看，比其它職業道德有著更高更全面的要求；從道德行為上看，比其它職業道德有著更強烈的典范性，也就是為人師表；從其影響上來看，比其它職業道德更具深、廣、遠的特點；教師對自己行為的后果和影響需要事前充分評估并特別注意，因此它更具自覺性和目的性。

二、新形勢下對教師道德建設的要求

（一）知識經濟時代對師德建設提出的新要求

隨著知識經濟時代的到來，教育創新任重道遠。為了應對知識經濟的挑戰，教師必須不斷加強自身建設，更新觀念，積極在教育方法，教學內容，教學環境及氛圍等方面進行積極的探索和改革。

（二）現代化建設對師德建設提出的新要求

在知識經濟時代，知識就是力量，科教興國關鍵在教育，現代化建設所需的人才必須是具有全面素質的人才，必須具有較高的能力素質、道德素質和較強的創新素質。教師必須樹立“以人為本”的素質教育理念，不斷提高自身的素質和能力，培養出更多的高素質人才，滿足現代化建設的需求[3]。

（三）提高學校綜合競爭力的要求

教師的業務素質和職業道德水平是影響學校人才培養質量、科研合力、社會形象的關鍵因素。只有學校的自身條件不斷增強，才能吸引更多的、優秀的生源；只有教師團隊精神強，才能取到大的科研 項目，才能增強學校的綜合競爭力。

三、新形勢下加強師德建設的重要性

這主要是由目前師德建設中存在的問題以及由師德的社會作用決定的。

（一）目前師德建設中存在的問題決定了師德建設的緊迫性

目前，我國師德建設的主流還是好的，是值得肯定的。但是，我們也應該清醒地看到，由于受西方文化價值觀和社會上一些不良風氣等諸多因素的影響，我國的師德建設仍然存在一些突出的問題。

1．多元的價值取向，扭曲的價值觀念

隨著市場經濟的發展，價值取向逐漸趨于多元化，價值觀念逐漸呈現出復雜的趨勢。目前，我國正處于經濟體制的轉型時期，受其影響，一些不健康的思潮伴隨而來，如拜金主義、個人主義、利己主義等，對師德建設造成了很大的沖擊，致使一些教師走進了金錢至上、功利主義、個人主義的誤區。“人的本質是自私的”，“真正的幸福是物質的富有”等資產階級價值觀死灰復燃，他們不甘于清貧，不安心教育，以職謀私。一些教師對如何處理功利和奉獻、競爭與謙讓等問題感到無所適從，傳統的價值觀念受到前所未有的挑戰。

2．育人意識淡薄，缺乏愛心

許多教師沒有認真踐行教書育人的雙重責任，只注重教書，忽視育人，沒有意識到教書育人是一個良性循環和不可分離的系統，也是自己的工作職責。有的教師上課較認真，但下課走人，對學生缺乏熱情和關愛，在育人上沒有用心下功夫。有些教師對“好學生”愛得真切，愛得投入，對“后進生”卻無論如何也愛不起來，一旦他們犯了錯誤，或諷刺、挖苦、體罰或變相體罰；對那些“屢屢不改”者，動輒“攆出教室”，甚至讓家長“領走了事”。還有相當一部分年輕教師不能為學生作表率。這在一定程度上說明我國的教師素質急待提高，師德建設急需得到重視和落到實處。

3．敬業和精業精神缺乏，業務上不求精深

敬業和精業是師德建設的重要內容。面對市場經濟的誘惑，一部分教師認為：當教師待遇低，社會地位不高，工作太勞神很辛苦。因此，對終身從事“教師職業”的信念不堅定，缺乏應有的敬業精神，對工作要求不高，業務上不求精深，不思進取，不求創新，不注重充實、提高自己；沒有真正潛心研究如何更新教學內容，改進教學方法，備課不能深入，講課照本宣科，以至課堂信息量少，知識陳舊，死水般的教學，使學生學得索然寡味，貽誤了學生們獲取知識的良好時機，更談不上體現新課程的理念。

所有這些現象雖然是個別的，但必須引起全社會的高度重視。因為教師是塑造祖國未來人才靈魂的工程師，她肩負的育人職責，必然要求其具有在各方面具有超出其它社會職業的素質。

（二）師德的社會作用決定了師德建設的重要性

師德對社會道德的重要作用是從它對社會的影響來說的，特別是對社會主義建設的影響。這主要基于以下幾點認識：

1．師德影響著民族素質

教師的職業是教書育人，在教育活動中的功能是對受教育者造型，教師職業道德的好壞，直接影響著人才的質量。青少年時期是人生中最寶貴的時期，也是成為國家民族有用人才的關鍵階段。毫無疑問，在這個階段中，教師對學生的影響最大。教師通過學生還會影響他們的家庭成員，影響到社會關系，影響到整個社會，也就在某種程度上影響著民族的素質。

2．師德影響著社會發展

社會發展，受教育是人類文明史的必然現象，也是人類社會發展進步的保證。要實現社會主義現代化建設，如果沒有一支高度職業道德素質的人民教師隊伍，就不可能培養出大批的社會主義四化建設所需要的合格人才，就不可能真正提高我們全民族的科學文化素質。而教師的職業，可以說是傳播人類文明，開發人類智慧，影響人類未來的職業，因此師德建設也直接關系到民族的興衰，國家的前途。

3．師德影響著國家的長治久安

加強教師隊伍建設，是貫徹落實科學發展觀，全面建設小康社會的根本要求，是建設創新型國家的必然要求，是貫徹落實教育優先發展戰略，促進教育公平的客觀要求，是全面提升教育質量的重要保障。貫徹科教興國戰略和人才強國戰略，培養和造就數以億計的高素質勞動者，數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才，關系到全面建設小康社會宏偉目標的實現，關系到社會主義現代化建設的全局，關系到黨和國家的興旺，關系到中華民族的前途命運。培養高素質人才，教師是關鍵；全面提高教師隊伍素質，師德建設是關鍵。

四、新形勢下加強和改進師德建設的策略

師德建設應該從兩方面入手。其一是教師本身的道德修養，其二是要努力創造一個良好的師德環境。

（一）加強教師自身的道德修養

1．愛崗敬業，關愛學生

教師應從內心深處熱愛自己所從事的職業并為之感到自豪。不能設想，一個對本職工作不熱愛，不感興趣的人，能夠把事業干好。高爾基說過：“天才是由于對事業的熱愛而發展起來的”。高尚的職業道德的樹立，也正是來源于對本職工作的熱愛和對事業理想的追求。

教師要不斷更新教育觀念，以學生為本，充分尊重學生的人格，充分發揮學生的主體作用，重視培養學生獨立的思維能力、學習能力，發現和解決問題的能力，以及適應社會需求的能力。樹立“學生是學習的主人”這樣的觀念，才能激發學生積極、主動的學習熱情，引導學生去追求宏偉的人生目標，啟發學生學會學習，學會生存。那種認為“聽話、順從”就是好學生的陳腐理念應破除。教師要以十倍的忠誠，熾熱的愛去鑄造銳意進取，具有改革創新精神的一代新人[4]。

2．刻苦鉆研，嚴謹篤學

“嚴謹治學，探求創新”是教師從事教書育人工作應具備的業務素質。一方面，嚴謹的治學精神，是加強師德建設的重要途徑和關鍵所在。只有嚴謹的治學才能挖掘出廣大教師的潛力，使他們全身心地投入到教學、創新中去，更好地完成本職工作。同時，教師可以利用其高尚的師德，對學生產生潛移默化的影響，這樣就能杜絕學生中的不勞而獲、投機取巧的不良學風，進而為建立良好的班風、校風打下堅實的基石。因此，要積極倡導嚴謹的治學精神，踏踏實實做學問。另一方面，在科學和技術發展迅速如此之快的背景下，如果不經常處于學習狀態，那么原有的知識結構很快就會落后于實踐的需求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識核技術的發展步伐，不斷創新。

3．誠實守信，身正為范

誠實守信是教師的第一人品、為師的首要資格。胡錦濤總書記提出要加強社會主義榮辱觀教育，以誠實守信為榮，以見利忘義為恥，對誠信教育提出明確要求。教師不僅要言傳，更要身教，有誠信的教師，才能培養有誠信的學生。進一步增強教師的誠信意識，就是要教師自覺維護學術尊嚴和學者聲譽，加強學術自律，恪守學術道德和學術誠信；就是要教師刻苦鉆研、嚴謹篤學，堅守、弘揚實事求是的科學精神，忠于真理，力戒浮躁學風，避免急功近利；就是要教師嚴格遵守教學紀律，恪守職責，鉆研業務，不斷提高教育教學水平；就是要教師樹立法制觀念，保護知識產權，尊重他人勞動成果和權益；就是要教師尊重科學規律，發揚優良學風和團隊合作精神。

（二）創造一個良好的師德環境

加強師德建設，除了加強教師本身的道德修養外，還有一個重要方面，就是如何創造一個良好的師德環境，也就是說強化師德條件。

1．要提高對師德教育的認識。學校領導，教育行政單位、教育工會以及社會各方面，都要提高對師德教育的認識，抓好師德教育。通過開展表彰、總結和推廣教書育人、為人師表的先進活動，使教師明確既要教書，又要育人是每個教師的天職。同時學校還應制定和完善各種獎懲制度和責任目標，開展教育評估工作，多教師進行全面考核，克服重智輕德現象。

2．提高學校領導班子的職業道德水平和建立良好的師德素質教師群體。領導班子成員首先要具有優良的思想品質，民主的工作作風，靈活的領導藝術，辦事公道。領導成員之間能團結互助。有這樣的領導班子和教師群體，就能把師德建設提高到新的水平。

3．解決教師生活上的后顧之憂。針對目前學校教師生活上存在的許多實際問題，我們應加強學校管理工作。努力改善教師的生活條件，使教師能安心于自己的職業，忠于職守，以他們的高尚人格和楷模行為為社會培養有用人才而努力奮斗。

五、總結

總之，一個有活力的學校，教師是立校之本，師德是教育之魂。新的世紀呼喚高素質的人才，高素質的人才有賴于高素質的教師。在全面建設小康社會，開創中國特色社會主義事業新局面的偉大征程中，教育需要擺在優先發展的戰略地位。教師作為教育發展的重要力量，是人類靈魂的工程師，是全面推進教育發展的主力軍，在現代化建設中的作用和地位無法替代。因此，大力培養教師的師德意識，塑造良好的師德形象，對加強教師隊伍建設，樹立良好的教風，提高教育教學質量，完成培養“四有”新人的歷史使命，有著非常重要的現實意義。

參考文獻

[1]中國高等教育學會，新時期師德建設與師德修養讀本［Z］北京：中國社會出版社，2005，1

[2]王思震《教師論》[M]江蘇教育出版社，2002，4(1)

[3]蔣傳光《師德建設要在“硬化”上下功夫》，《中國高教研究》[M]2000，(5)

[4]黎瓊烽《知識經濟時代的新型師生關系》，《教育探索》[J]2001（6）