淺談政治教師的語言素養

[摘 要]語言是人類傳情達意最常用的工具。教師恰當的語言和清晰的表達能誘發學生的求知欲，激發學生學習興趣。政治課對教師的語言要求更高，政治課的感召力、凝聚力、戰斗力離不開教師的語言力度，語言技巧和語言風采。因此，一名好的政治教師應具備良好的語言素養，這對于完美課堂教學藝術，提高課堂效率，會產生巨大的促進作用。

[關鍵詞]政治教師 課堂教學 語言素養

作者簡介：曹國標（1970-），男，南師大2006級教育碩士，講師，一直從事政治教學及學生管理。

一、政治教師語言素養的基本要求

（一）科學性

政治課主要介紹的是馬克思主義的立場、觀點和方法。而馬克思主義揭示了人類社會發展的規律，科學性是其顯著的特征之一。因而， 政治課的教學語言必須嚴謹、精當， 符合科學性的要求。

首先， 政治教師必須在教學中準確規范地使用政治專業術語。政治課堂教學要傳授馬克思主義理論知識，馬克思主義是一門科學，科學的問題來不得半點含糊和虛假，任何模棱兩可、含糊其辭的語言都會直接影響學生的學習效果。所以，在政治課教學中應徹底杜絕一切假話、大話、空話、套話，做到每一句教學語言都是客觀事物本來面目的正確反映，都經得起客觀實踐的檢驗。這不僅關系到政治教師本人的威望，而且關系到政治課在學生心目中的地位。

其次， 政治教師的教學語言要簡潔通俗。在用語上，務必用最經濟的語言，簡潔明了地把豐富的內容表達出來。通俗是指易懂、不晦澀。在教學中不要生造詞語，以免影響學生的理解。通俗也不是聽不懂的方言土話，不是南腔北調。

再次，政治教師的教學語言要嚴密，邏輯性強。這要求我們嚴格按照語法結構遣詞造句，不要出現結構錯誤和不合理的句子；不要省略不能省略的主語、謂語、賓語，使句子的意思不明確，使學生“丈二和尚摸不著腦袋”。

最后，政治課教師還應掌握與本專業有關的新語匯。隨著社會的發展、科技的進步、知識一體化趨勢越來越明顯， 涌現出一批邊緣學科、交叉學科和新的學科群， 這就要求教師在掌握專業知識的同時， 注重及時汲取新的“營養”， 確保教師的“思維機器”既能“有米可炊”， 又能給學生提供一股“活水”。

（二）流暢性

教師對教材內容的講授，是政治課課堂教學的主要成分。學生從政治教師的講授中，能獲得比較系統、全面的理論知識。教師授課的語言流暢與否，直接關系到學生對知識的掌握程度。因此，語言流暢是政治教師最基本的素質之一。教師要把需要講述的內容，通過自然、連貫、輕松、流暢的語言，行云流水般地表達出來，讓學生在一種和諧的語言氛圍中學習知識。與流暢相背離的是習慣性的廢話、重復、停頓，這是政治教師的大忌。這一習慣是有些教師長期以來不注重語言修養而留下的痼疾，而要改掉這一不良習慣，非下大氣力不可。

政治教師要形成流暢性的語言特色，主要應從以下三個方面著手。首先，政治教師要把語言流暢作為自己的第一要求，在思想上引起重視；其次，多聽聽相聲、評書，學習相聲、評書演員駕馭語言的技巧；第三，進行朗讀練習和與周圍的人多進行語言交流。有心、有恒，就必有所獲。精心備課，是教學的重要環節，也是使授課語言流暢的前提條件。教師只有將教材爛熟于胸，授課時才能左右逢源、揮灑自如。

（三）生動性

在授課中，教師一節課的聲音都提得很高， 也會使學生總覺得老師的每一句話， 每一個問題都是重點，都要做好筆記， 使學生長期處于緊張狀態， 實際上這節課反而沒有重點了， 久而久之， 即使辛辛苦苦， 好不容易培養起來的興趣， 也會逐漸消失， 甚至引起學生的反感。

要想使學生對學習感興趣， 專心致志的聽講， 就必須用語言藝術刺激學生的注意力， 使學生始終保持愉快的心情， 首先， 是語速的調整， 感情的交融。教師語言應盡量做到高低起伏， 長短結合， 疏密相間， 快慢適宜， 隨著教學內容和教學實際的需要時輕時重， 時緩時急， 抑揚頓挫， 有板有眼， 錯落有致，聲情并茂。講到重要的地方應當重復一遍， 講到快樂的地方就應當自然微笑， 講到憤怒的地方情緒就應激昂， 講到傷心的地方聲音就變得低沉。

其次， 要注重運用修辭手段增強語言的表現力。妥貼的比喻， 能激發學生豐富的想象； 適當的反問， 能啟發學生窮根究底，積極探索； 強烈的對比， 能引發學生廣泛的聯想。因此， 教師要廣采博聞， 和教材密切聯系的笑話、故事、格言、成語、民間諺語、歇后語等均可引入課堂， 隨心所欲， 調動自如， 游刃有余， 以塑造形象， 創造氣氛， 讓學生感到課堂新奇有趣， 知識易理解， 從而吸引學生認真聽講。

二、政治教師提高語言素養的途徑和方法

（一）勤于學習

科學在發展，知識在更新，我們要珍惜一切可以學習的機會，利用一切可以利用的時間，多讀名著， 常在周圍的語言世界中“取清風、攬明月”， 豐富自己的知識面， 加強知識儲備。還要多看報刊( 如學科刊物、《讀者》、《演講與口才》等) 、看電視( 如中央臺的“對話”欄目等) ， 注意收集語言和時政動態信息， 使自己既有精深的專業知識，又具有廣博的相關知識， 還具有堅實的理論功底和較強的業務能力。有了這樣的知識基礎， 在教學上才能胸有成竹、旁征博引、得心應手、妙趣橫生、魅力無窮。

（二）善于儲備

平時注意吸收一些有生活氣息、時代特點，有幽默情趣的語言，可看小品、相聲、戲劇，從中學習如何通過語言藝術吸引聽眾并引發聽眾共鳴的藝術。從雜志、報刊上收集適合當代青年特點的語言，一些健康的流行語，流行歌詞，廣告語，好的新聞標題，平時在看報時，注意理報、剪報，做到心中常備100個生動故事，任何章節都拿得出獨特的例證。使學生在繞有興趣地聽課和參與中縮短同教師與教材的距離，從而增強課文的可信度，吸引力，說服力。

（三）勇于實踐

首先，教師要有飽滿的精神狀態。如果教師無精打采，語無倫次，甚至羅羅嗦嗦、結結巴巴，只能導致學生的反感。其次，教師要精心組織教學過程。過程是教學內容的邏輯性安排，如果顛三倒四，甚至本末倒置，教師的語言感染力必然大打折扣，會讓學生感覺不知所云。再次，在語言表達過程中，最大程度地表現出政治課堂語言的特色和要求，把政治學科語言特有的科學性、流暢性、生動性等方面結合起來。

（四）與時俱進

教師的課堂語言藝術和成就沒有頂點，那種想一勞永逸或者自以為已經登峰造極的念頭是錯誤的，只能導致自己的倒退。因此，教師對課堂語言藝術的探索和追求沒有盡頭，也不應有盡頭。教師的語言風格要體現時代性，把握規律性，富于創造性，也就是要做到與時俱進。只有這樣，教師的課堂語言能力和水平才能在教學實踐中不斷進步、提高。

參考文獻

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