以學生為中心的電視大學開放教育的英語教學與實踐

[摘 要]如何提高學生外語學習的能力和積極性、培養高素質的電大畢業生為社會服務是開放英語教學改革的重要內容。本文根據大連廣播電視大學開放教育英語教學實踐，闡述了以學生為中心的教學模式、選擇適宜的教學方法和教學手段，發揮教師作用，培養學生的語言應用能力的不同方法及營造良好的語言教學環境以提高外語教學效果的做法。

[關鍵詞]自主學習 分層次教學 教學模式 開放英語

作者簡介：齊艷生，大連廣播電視大學教授，研究方向：英語教學與實踐。

一、堅持以學生為中心的教學模式

（一）教師指導下的學生自主學習教學模式

所謂自主學習模式，是指在教師指導下，以學生為主體，充分利用各種條件，如師資、教學器材、設備等，引導學生掌握知識、發展能力的一種學習方式。它主要包含三個方面：一是指學生可以在教學計劃的指導下，自主地選擇學什么、怎么學。二是指在學習過程中，通過教師對重點及難點內容的講解、提示和啟發，引導學生積極、主動、創造性地學習和思考問題，消化和吸收所學知識。三是指學生直接通過教材、網絡或實踐等獲取所需知識。

（二）完善以學生為主體的教學模式

“以學生為主體”的英語課堂教學，是一個以培養學生的思考能力、語言能力和語言運用能力為宗旨，強調學生獨立自主地、創造性地學習，運用啟發式、研討式、師生互動等教學方法，實現師生雙向交流和共同探討問題的教學過程。在教學過程中，不斷完善以學生為主體的教學模式，注重培養學生的學習興趣，調動學習的主觀能動性，為學生提供更多聽、說和讀英語的機會，有利于學生運用英語思維和交際能力的培養。

二、以培養社會需要的人才為目標，選擇適宜的教學方法和教學手段

（一）模塊化教學的探索與實踐

由于進入電大學習的開放教育學生來自社會的各個領域，無論是在受教育程度上，還是已有的英語語言基礎，都有較大差異，學生又多是利用業余時間學習，在精力投入和時間保證上，也各有不同，很多學生因為加班、出差等無法保證面授課的出勤；單位距離較遠、家務繁忙、交通不暢等原因影響按時到課。根據學生的具體情況，授課時，我們實行了模塊化教學的改革嘗試，將原計劃每學期18周完成的授課任務作了適當的調整。即采取授課形式的改革,將授課形式分為A、B、C三個模式以提高教學效果。其中A模式是對本課程的全面輔導（包括正常講授課8次和重點輔導課4次），16個教學周完成，12周面授，4周網上輔導；B模式是對本課程的正常輔導，講授8周，4周網上輔導； C模式是對本課程的重點輔導，講授4周，4周網上輔導。允許學員根據自己的實際情況和英語水平選擇。同時，加強面授課教學，強化基礎，對英語基礎較差的學生從字母，音標開始講起。當學生掌握了最基本的基礎知識后，適當加快教學進度；對基礎教好的學生適當擴充學習內容，為其參加學位考試奠定基礎。

（二）學生可以根據自己的具體情況選擇模塊學習

模塊化教學打破了傳統的授課方式。代之以學生根據自己的需求和外語水平選擇模塊學習。這種新的教學形式為不同水平學生的英語學習提供了極好的學習環境。對一些英語基礎差又渴望學好外語的學生、記憶力及語言接受力差又想多聽、多學的學生、想強化外語學習、攻讀學位的學生、工學矛盾突出無法保證面授課出勤的學生、家務繁重及單位較遠無法按時到課的學生都帶來了極大的便利。為了服務于學生，我們克服了許多困難，在保證面授課質量的同時，加強了網上英語教學與輔導，為學生的自主學習服務。

（三）充分利用現代化教學手段為教學服務

現代教學手段為自主學習提供了新的領域。教學中，除了面授課實行模塊化教學，我們還鼓勵學生課后充分利用網上資源自主學習，將對英語學習有益的網址提供給學生。改變舊的教育觀念（如題海戰術、滿堂灌等單向傳導方式），改革教學方法，提倡個性發展，使學生在教學中的主體地位得到充分發揮。同時制作豐富的網上教學資源、多媒體課件方便學生自主學習，教學中以“精講多練、課件引路、解惑答疑、重點指導”為主，并采用電話服務、學習小組、電子郵件、電子信箱、網上咨詢（答疑）等形式為學生提供支持服務。

三、營造良好的語言學習環境，培養學生的語言應用能力及自主學習能力

（一）組織形式多樣的課外活動，提高學生的英語運用能力

開放式英語教學的另一個重要方面就是通過第二課堂，提供語言交際環境。我們針對學生的具體情況，開展了豐富多彩的英語課外活動，如組織學生定期舉辦“演講比賽”、“辯論會”、“寫作比賽”、“唱英語歌曲”、“講故事”和“詩歌朗誦”，鼓勵學生去“英語角”、上網交流、瀏覽網上新聞、收聽英語廣播、多看英語電視和錄像、多聽錄音，聘請外教上大課等配合英語教學，造就濃厚的學習氣氛，提高不同水平學生參與英語活動的熱情，調動積極性，使其愿意參加并敢于用英語表達自己的想法。

（二）充分利用多媒體教學課件，為模塊化教學服務

在外語教學中，運用多媒體教學手段能夠處理和展示多種信息形式，提供良好的視聽語言環境，提高教學效率，實現英語教學現代化。電視大學具有較好的多媒體教學硬件基礎，為了更好地為學生服務，適應開放教學需要，我們制作了內容豐富的多媒體課件，諸如電子教案、考考你、每周一諺語、閱讀小測驗、教學重難點、教學信息、英語新聞等。有效利用多媒體教學可以使學生通過視聽欣賞、理解練習、課堂討論、自我測試等學習過程，增強語感、擴大詞匯量、提高語言交際等能力。這種視聽結合的外語教學方式可以激發學生的學習興趣，有了興趣就能自覺地、主動地學習，變“要我學”為“我要學”，課內課外都能積極投入學習，而且生動形象、純正地道的語音語調有利于培養學生的語感，提高學生的語言運用能力。

四、利用網絡為教學服務，改變傳統教學觀念

為了適應新的形勢，我們在教學任務緊張的情況下，抽出大量時間豐富網上教學資源，充分利用課程討論區回答學生的疑難問題，鼓勵學生利用網絡及多媒體的優勢自主學習，相互答疑解惑，做到師生互動，生生互動。我們所做的工作不但密切了老師和學生之間、學生和學生之間各種教學信息的實時交互和學習互助，也解決了部分學生因為出差等原因不能參加面授課的困難。學生遇到的疑難問題得到了及時解答，不但促進了其外語學習，也極大的提高了學好外語的積極性。利用課程討論區這種輔導答疑互動方式，由于其實用及時間上的靈活性，深受學生的歡迎。也將傳統課堂教學與多媒體及網絡教學的優勢充分地結合起來。

大連電大外語教學的實踐表明，開放教育中的學生個體雖然有很大差異，但只要教學方法得當，樹立以學生為中心的教學理念，全心全意為學生服務，提高不同層次學生的英語學習能力，培養出高素質的電大畢業生以適應社會對英語人才需求的目的是完全可以達到的。

參考文獻

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