音樂欣賞教學的新探索

葉新娟

摘要：中學音樂教學改革的步伐逐步加快，呈現出蓬勃發展的景象。音樂欣賞教學，必須充分開發課程資源，精心設計教學，創設優美和諧的課堂氣氛，使學生在音樂欣賞中受到啟迪，得到陶冶。音樂課堂煥發出勃勃生機，閃爍著智慧與創新的靈光。激發學生大膽的表現力，拓展豐富的想象力，張揚學生的個性。真正使學生熱愛音樂，發現美、創造美，塑造完美人格，培養大批優秀人才。

關鍵詞：音樂欣賞；陶冶啟迪；激勵創新

新的教育理念、新的課程標準對音樂教學提出了很高的要求。初中音樂欣賞教學怎樣設計，如何實踐，才能不斷地激發學生的學習熱情，啟迪智慧、培養能力？我在音樂欣賞教學實踐和不斷探索中，有一些感悟，有一些思索。要創設優良的教學情景，在優美和諧的教學氣氛中，使學生產生強烈的學習興趣，渴望得到情感的陶冶，心靈得到凈化、啟迪。在音樂欣賞中融入創新的精神，在欣賞過程中，培養創新能力、審美能力、鑒賞能力，進而全面提高學生的素質。老師要善于啟發和引導，使學生善學、樂學，以此構建良好的教學環境，取得良好的教學效果。

一、 要巧妙激發學生對音樂欣賞的興趣

以前的音樂欣賞課，老師先對音樂理論進行講解，對歌曲的風格特點進行分析，然后放歌曲讓學生聽。因教法單調，大多數同學由于沒有學習興趣，往往不能積極主動地學習欣賞。老師即使費了很大的勁，但事倍功半，教學效果不夠理想。在新的音樂教學課改中，我經常進行反思和探索，知難而進，體察研究學生的學習特點，掌握教學規律。順其童子之情，需要教育者的眼光和人生智慧的調度，學生喜歡智慧型的教師。因為他們深諳學生心理，能順應學生并恰當引導學生，以學生的特點、思維、興趣去開發課程資源。我根據學生好奇心強，愛聽故事等特點來設計教學，創造愉快的情景，使全體學生產生強烈的學習渴望。不是逼著、強迫學生學，而是讓學生積極主動地樂于學習。例如，我在音樂欣賞課《藍色的多瑙河》教學中，是這樣切入的：同學們，你們知道多瑙河是一條什么樣的河流嗎？學生回答，多瑙河是歐洲一條美麗著名的河，流經許多國家。那么你們聽過圓舞曲《藍色的多瑙河》嗎？這個曲子是在什么情況下創作出來的？其中有一個美麗動人的故事你們想聽嗎？一下子激起學生極大的興趣和好奇。在學生熱切期盼下，我深情地講述這個故事。1867年某一天晚上，奧地利著名作曲家約翰·施特勞斯和妻子在多瑙河邊散步。夜色格外迷人，晚風輕輕吹，河水像聲樂般靜靜流淌，河面上波光粼粼，美妙的自然風光強烈地震撼、撥動著他的心弦，美好的情感像泉水一樣在心中奔流著。于是，他把自己的衣服當做紙，用樂譜把自己對美的激情記錄下來。第二天，他的仆人在房間中，發現了這件“臟”衣服，拿到洗衣店去洗。幸虧他的妻子及時發現，因此這首《藍色的多瑙河》美妙的樂曲就流傳下來。這首世界名曲充溢著維也納人深厚的鄉土之情，歡快優美的旋律打動著人們的心。

二、 陶冶思想情操，啟迪美好心靈

初中新版音樂教材所選的音樂欣賞歌曲，內容健康向上，旋律優美，風格多樣，為音樂教學提供了很好的范例。那么，教師如何開發利用教學資源呢？師生互動，讓一首首美妙的樂曲，撥動全體學生的心弦，在教學的全過程中，受到思想感情的陶冶，得到美的心靈的啟迪。對每一首歌曲，不但要讓學生理解歌詞內容，還要讓學生知道當時的創作背景，不僅教一些音樂知識，還要深入體會優美旋律、風格特點、歌曲的意境。學生用耳朵聽、用頭腦思考、用心靈去傾聽每一個音符，讓心臟的跳動和著優美的曲子，深深受到心靈的震撼。讓美曲像清泉一樣、滋潤心田，用高尚的思想感情去陶冶學生。

例如：《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲，是在什么時代背景下創作的，在教學過程中，如何讓學生理解如詩如畫的歌詞內容，感受優美的旋律，體驗著青少年的幸福生活？首先讓學生真情朗誦歌詞，在反復朗誦中，去想象一幅幅優美的畫面：小船兒推開波浪，美麗的白塔倒映海面，四周環繞綠樹紅墻……學生通過想象感受這美麗的情景，激發對生活的熱愛和對美的向往。當教師對樂曲的風格、旋律、特點適當講解后，吸引學生欣賞歌曲。先放錄音，接著老師深情演唱，再一遍遍地領唱，欣賞這首美曲。在學習欣賞的過程中，學生全方位地理解，感悟歌曲的優美意境、旋律，體驗生活的美好甜蜜，撥動著學生的心弦。在欣賞中陶醉，在愉悅中感悟，激發他們更加珍惜、熱愛幸福生活，創造美好的未來。以思想育人，以情動人，以美感人。

三、 在欣賞中創新，在創新中體驗快樂

音樂欣賞課，不僅讓學生獲得知識和能力，還要在和諧、愉快的課堂氣氛中得到美的享受，更重要的還在于激勵學生的創新精神，激發感受美、創造美的熱情。因為音樂課是感情的藝術。音樂課的重要任務、特點就在于引導學生發現美、體驗美。音樂欣賞的過程就是二度創作。雖然學生不可能都成為音樂家、作曲家，但是人人都應該成為有創新精神的人。大量事實證明，音樂在啟發人的形象思維能力和創造能力方面有獨特的作用。因此，我在音樂欣賞的教學中，處處用音樂的形象、豐富的感情和美的內涵，啟迪學生的心智和創造性。例如：我在教民歌《茉莉花》時，先放了《茉莉花》歌曲，然后啟發學生，這首歌美嗎？有何特點？是誰創作的？通過師生互動，使學生在欣賞中感受到，這首民歌風格質樸、清新，旋律和意境優美，感情濃郁，格調高雅，是人民在勞動生活中發現了美、創造了美。在老師范唱、欣賞過程中，學生激情澎湃，不只用耳朵，而用心靈、用真情全方位地去聆聽、感悟，理解音樂形象。茉莉花香是那樣沁人心脾，色彩那樣潔白，氣質那樣高雅。優美旋律撥動學生心弦，自然激發學生對生活對自然的熱愛，對美的執著追求，對高尚情操的崇敬。鼓勵學生根據曲子創作新詞，或創作歌曲，表現我們生活的美、感情的真。在生活中汲取營養，在歌曲學習欣賞中，培養創新精神和創新能力，激發創作靈感，以陽光的心態發現美、創造美、表現美。不斷鼓勵學生在如詩如畫的學習生活中使青春旺盛蓬勃，在艱難困苦中磨煉意志，悟出生活的真諦，揚起生命的風帆。

在音樂教學中，始終煥發出勃勃生機，閃爍著智慧與創新的靈光。點化和潤澤生命是音樂教育的始點和終點，激發學生大膽的表現力，拓展其豐富的想象力，張揚學生的個性，促進學生創造力的不斷發展，進而培養學生完善的人格，是我們音樂教師肩負的光榮而崇高的使命。

（樂清市清江中學）