碩士擴(kuò)招“痛觸”教育改革

研究生擴(kuò)招被認(rèn)為是為應(yīng)屆畢業(yè)生當(dāng)前求職難開的一個(gè)處方，而學(xué)校能否承受擴(kuò)招之痛？如何防止學(xué)歷貶值？問(wèn)題根源直指中國(guó)教育制度改革

考研成績(jī)359分，能否讀自己心儀的大學(xué)，董妮華心里還沒有底。

22歲的董明華是華中科技大學(xué)對(duì)外現(xiàn)代漢語(yǔ)專業(yè)應(yīng)屆本科畢業(yè)生，今年嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)讓她毅然成為了班上半數(shù)考研隊(duì)伍中的一員，現(xiàn)正在學(xué)校等待國(guó)家考研分?jǐn)?shù)線劃定。

學(xué)業(yè)跟崗位更接近

在考研結(jié)束后，董明華和同學(xué)一起見證了招聘會(huì)的火暴場(chǎng)面。

在董明華看來(lái)，自己所學(xué)的對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)想在本科畢業(yè)后找到專業(yè)對(duì)口的工作，幾乎不大可能。讀這個(gè)專業(yè)，董明華本科基本上沒有什么社會(huì)實(shí)踐，讀碩士成了董接近理想工作的一個(gè)通道。

2009年的碩士研究生計(jì)劃比上年增加5%，這5%意味著今年比去年可能要多招17%到18%的研究生。超過(guò)600萬(wàn)學(xué)子今年將面臨就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，這導(dǎo)致研究生擴(kuò)招終成定局。

本來(lái)，碩士擴(kuò)招對(duì)董明華來(lái)說(shuō)是一個(gè)好消息。但現(xiàn)實(shí)卻讓她生出幾分歡喜幾分愁。喜的是擴(kuò)招后，錄取比率提高，自己考上機(jī)會(huì)增大，而她正好現(xiàn)在可暫時(shí)告別擠破人頭的招聘會(huì)。讓她憂的是三年后，碩士隊(duì)伍的擴(kuò)大，自己所學(xué)專業(yè)會(huì)不會(huì)再次面臨就業(yè)的壓力。

“可以解決一點(diǎn)就業(yè)問(wèn)題，還是解決不了根本。”中央教育科學(xué)研究所研究員儲(chǔ)朝暉博士表示，就業(yè)難跟擴(kuò)招有關(guān)系，但不是因果的關(guān)系，上不上大學(xué)都得就業(yè)。

一壺水能否倒?jié)M三十杯

和董明華一樣，廣州中山學(xué)新聞學(xué)專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生譚真珍今年也報(bào)考了2009年的研究生。譚真珍打算讀汕頭大學(xué)的新媒體網(wǎng)絡(luò)方向，但是對(duì)自己能夠拿到的學(xué)位含金量表示了疑慮。

譚真珍的疑慮在儲(chǔ)朝暉看來(lái)，一點(diǎn)都不多余。全日制在校研究生的學(xué)習(xí)，需要龐大的資源體系進(jìn)行支撐，導(dǎo)師資源是否充足，專業(yè)教學(xué)設(shè)備與設(shè)施是否齊備？這些都將很大程度地影響研究生教育質(zhì)量。校方能否承受擴(kuò)招之痛？

“師資力量不夠，從質(zhì)量和數(shù)量來(lái)看都不夠。”儲(chǔ)朝暉說(shuō)，從目前的情況看，研究生擴(kuò)招相對(duì)往年要快了一點(diǎn)。而從培養(yǎng)的質(zhì)量看，缺乏一個(gè)合適的教師隊(duì)伍。儲(chǔ)表示，現(xiàn)在不少大學(xué)的實(shí)際情況是很多導(dǎo)師一個(gè)人帶十個(gè)二十個(gè)研究生，沒有時(shí)間沒有精力去顧學(xué)生。

一壺水能倒?jié)M三十杯嗎？有人形象地對(duì)現(xiàn)在一個(gè)導(dǎo)師帶多名研究生提出疑問(wèn)。儲(chǔ)朝暉認(rèn)為嚴(yán)格來(lái)說(shuō)一個(gè)導(dǎo)師帶三個(gè)學(xué)生，從工作量來(lái)說(shuō)是能夠保證質(zhì)量的，多了則無(wú)法保證。

“研究生本科化”現(xiàn)象

碩士擴(kuò)招不是解決大學(xué)生就業(yè)難的終極法寶，而保證學(xué)歷不被貶值，除了保證師資力量，另外得從教育制度上去健全。

“不管上的碩士還是博士，都是為他未來(lái)在某一個(gè)崗位服務(wù)的。”儲(chǔ)朝暉說(shuō)，“只有改變現(xiàn)在的結(jié)構(gòu)，僅僅靠擴(kuò)招解決不了問(wèn)題。”

對(duì)于制度上健全管理，儲(chǔ)朝暉解釋：一個(gè)研究生進(jìn)學(xué)校以后，要有一個(gè)嚴(yán)格的培養(yǎng)計(jì)劃。“有的學(xué)生入學(xué)一個(gè)學(xué)期后，才來(lái)填這樣一個(gè)計(jì)劃表，很茫然的就把時(shí)間度過(guò)了。有的甚至根本都沒有這樣培養(yǎng)計(jì)劃。”儲(chǔ)表示，研究生和本科是不一樣的，應(yīng)該有更多自己獨(dú)立思考的空間，現(xiàn)在存在著研究生本科化，本科學(xué)生高中化的現(xiàn)象。

另外，對(duì)于哪些人能夠帶研究生，哪些人不能帶研究生，儲(chǔ)強(qiáng)調(diào)這些要有一個(gè)嚴(yán)格、明確的規(guī)定，但在整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中，很多走的是不太嚴(yán)格的路。■