歷史活動(dòng)課有效性思考

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-4289（2009）01-0058-02

2001年開始的基礎(chǔ)教育課程改革如春風(fēng)吹遍了大江南北，歷史課堂也在改革中發(fā)生著可喜的變化。歷史教材中活動(dòng)課的設(shè)置更為這可喜的變化增添了一抹新綠。

在新課程方案中，首次把活動(dòng)課作為正規(guī)課程與學(xué)科課并列安排，學(xué)科課是主要部分，活動(dòng)課是輔助部分，不僅改變了課程方案中活動(dòng)的性質(zhì)，而且加重了活動(dòng)的份量。那么什么是活動(dòng)課呢？國(guó)家教育部基礎(chǔ)司在《九年制義務(wù)教育活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》中指出：活動(dòng)課程是指在學(xué)科課程以外，由學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有組織地通過多種活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)方式綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，開展以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性以及非學(xué)科性為主要特征的多種活動(dòng)內(nèi)容的課程。因而，活動(dòng)課是以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主的課程，它不是科學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單拓展、深化，更不是課內(nèi)內(nèi)容的變相延伸。它是一種主張通過活動(dòng)方式來構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、促進(jìn)學(xué)生各方面協(xié)調(diào)發(fā)展及個(gè)性培養(yǎng)的教育思想和教學(xué)形式。作為一種學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法，活動(dòng)課程應(yīng)滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)的所有學(xué)科、所有活動(dòng)中，也包括人文社會(huì)學(xué)科基礎(chǔ)的歷史學(xué)科。因此，根據(jù)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的安排，所有課標(biāo)教材在每個(gè)單元后面均安排了活動(dòng)課。

一、歷史活動(dòng)課的主要形式

我們以人民教育出版社和四川教育出版社課標(biāo)版的歷史教材為例，可以將歷史活動(dòng)課歸納為這樣幾種形式。

1.歷史遺址考察、社會(huì)調(diào)查

歷史遺址是我們祖先留下的寶貴財(cái)富，它們?yōu)槲覀兞私猱?dāng)時(shí)的歷史，感受先人的生活提供了原始材料。教師可以讓學(xué)生通過對(duì)當(dāng)?shù)貧v史遺跡的考察，去觀察歷史、感悟歷史，觸摸歷史的脈搏，使同學(xué)們真切地感受到歷史就在我們的身邊，我們的國(guó)家有著古老的文明，以此培養(yǎng)他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，增進(jìn)其民族自豪感。活動(dòng)課《歷史遺址考察》《尋找歷史》《馬可波羅東游尋蹤》等，使學(xué)生覺得歷史雖然遙遠(yuǎn)，但又仿佛發(fā)生在昨天。

社會(huì)調(diào)查主要讓學(xué)生通過題材的選取，自擬調(diào)查提綱，進(jìn)行分工負(fù)責(zé)，去了解相關(guān)歷史。通過社會(huì)調(diào)查既可以讓同學(xué)們了解過去，又能夠讓他們珍惜現(xiàn)在、展望未來。《社會(huì)調(diào)查——家鄉(xiāng)的昨天和今天》《訪家史、寫家史、講家史》《調(diào)查改革開放以來身邊的變化》等等，這些題目的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了了解歷史的另一扇窗口。

2.表演

中學(xué)生活潑好動(dòng)，表演是他們喜聞樂見的一種教學(xué)形式。活動(dòng)課設(shè)計(jì)了很多表演類的題目，如《歷史短劇——文成公主入藏》《歷史畫配文——話說<清明上河圖>》《20世紀(jì)歌曲中的歷史》等等，通過其中的角色扮演，同學(xué)們體會(huì)到了當(dāng)時(shí)的歷史人物所經(jīng)歷的時(shí)代，同時(shí)這樣的活動(dòng)也展示了學(xué)生自己的風(fēng)采，提升了他們的自信心。

3.寫小論文、書信

讓學(xué)生搜集材料，進(jìn)行整理和歸類，并在此基礎(chǔ)上寫出歷史小論文或者書信。這樣，既讓學(xué)生明辨了歷史的真?zhèn)危馈罢搹氖烦觥钡牡览恚夷軌虺醪秸莆照撐牡囊话銓懛āＮ覀儾环量纯疵绹?guó)某校中學(xué)生為完成一份《19世紀(jì)女性改革者的研究報(bào)告》所做的工作。對(duì)學(xué)生而言，要完成這樣的一個(gè)研究項(xiàng)目，他們得考察與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一系列文獻(xiàn)、照片、藝術(shù)品，有時(shí)甚至包括家譜，還需要實(shí)地參觀許多名勝古跡，公立或私立博物館，并最終形成口頭或書面的報(bào)告。這些方式使歷史學(xué)習(xí)更為貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，并且使他們從中學(xué)會(huì)重要的溝通與研究技巧，比如如何區(qū)分初級(jí)資料和二級(jí)資料，如何有效地分析各種文獻(xiàn)，如何利用當(dāng)?shù)氐膱D書館或歷史古跡去考察當(dāng)?shù)氐拿恕⑹穼?shí)，并將之放在廣闊的歷史背景中分析其意義等等。最后，學(xué)生們大多能形成一份文筆流暢、見解深刻的論文。

4.辦展覽、板報(bào)

通過圖片、照片、板報(bào)的形式再現(xiàn)歷史，目的是讓學(xué)生用直觀而形象的東西來呈現(xiàn)過去發(fā)生的事情。學(xué)生要通過各種渠道去獲得照片、圖片，這本身也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。通過布展，使學(xué)生知道怎樣利用圖片形式來宣傳、突出一個(gè)主題，說明一個(gè)事實(shí)，同時(shí)也通過直觀、形象的圖片讓學(xué)生更加深刻地了解到歷史的真實(shí)，比如《策劃第二次工業(yè)革命成果》《圖說法西斯暴行》《老照片、新藍(lán)圖——火車的歷史與未來》等，就為我們提供了很好的此類型活動(dòng)課的素材。

5.歷史知識(shí)競(jìng)賽、辯論會(huì)、演講會(huì)

這些活動(dòng)的設(shè)置，既適合青少年活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，同時(shí)，通過演講、辯論，學(xué)生也可以在聆聽的過程中，辨別出哪些是可取的，哪些是可以摒棄的，在辯中明白事理。活動(dòng)課設(shè)計(jì)的《我評(píng)秦始皇和漢武帝》《我看拿破侖》《我看薩拉熱窩事件》《演講會(huì)——我與WTO》《演講會(huì)——新疆、西藏、臺(tái)灣自古就是中國(guó)的領(lǐng)土》，這些都是學(xué)生感興趣的、較易把握的演講題目。

二、歷史活動(dòng)課教學(xué)的策略

人教版、川教版的兩套初中教材分別設(shè)置了23節(jié)和20節(jié)活動(dòng)課。這些活動(dòng)課種類比較多，題目的設(shè)置獨(dú)具匠心，一改過去歷史課只重教師的教，忽視學(xué)生主動(dòng)參與的局面，為歷史教學(xué)的生動(dòng)活潑創(chuàng)造了條件。因此，這種在學(xué)習(xí)單元后面附上活動(dòng)課的課型，使學(xué)生能夠積極參與到課堂中，和老師實(shí)現(xiàn)真正的互動(dòng)，成為課堂的主人。但是我們所說的活動(dòng)是有序的活動(dòng)，不是沒有規(guī)則的亂動(dòng)。因此，老師在進(jìn)行活動(dòng)課教學(xué)的時(shí)候一定要注意以下幾個(gè)方面。

1.恰當(dāng)?shù)卮_定活動(dòng)主題

根據(jù)教材的要求和當(dāng)?shù)氐臍v史資源來確定主題，但要注意：一是主題不要太大，要具體可行；二是要符合學(xué)生的興趣、認(rèn)知水平和思維能力，應(yīng)充分考慮到學(xué)生通過努力是否能夠達(dá)到活動(dòng)的要求。

2.全面制訂活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是學(xué)生通過活動(dòng)所要達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。教師在制訂活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)教育部頒布的《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)課程目標(biāo)的規(guī)定，從“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度去思考。

3.老師進(jìn)行必要的指導(dǎo)

老師在上活動(dòng)課之前，準(zhǔn)備一定要充分，在確定了主題與目標(biāo)以后，可以讓學(xué)生進(jìn)行分組，各個(gè)小組再按指定的任務(wù)具體準(zhǔn)備。同時(shí)老師應(yīng)該在學(xué)生確定主題、查找資料的過程中給予幫助，作細(xì)心的指導(dǎo)；在成果形成后，對(duì)學(xué)生多加肯定，同時(shí)耐心地指出不足。在活動(dòng)中老師要好好地引導(dǎo)，不能讓放任自流，而不加以管理。

4.充分展示活動(dòng)成果

學(xué)生在完成資料的收集、圖片的整理、文章的撰寫等以后，老師一定要讓他們有一個(gè)充分展示自己成果的機(jī)會(huì)。通過成果的展示，讓大家來分享勝利的喜悅；通過成果的展示，老師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性有多大。同時(shí)，通過成果的展示，老師也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，同學(xué)和同學(xué)之間也可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。這種展示，既提高了學(xué)生的自信心，也使學(xué)生看到了怎么樣我才能做得更好。

5.及時(shí)評(píng)價(jià)與總結(jié)

活動(dòng)的評(píng)價(jià)與總結(jié)是完成活動(dòng)課的關(guān)鍵，這一環(huán)節(jié)不可缺少。老師一定要為這一環(huán)節(jié)留下時(shí)間。對(duì)整個(gè)活動(dòng)的評(píng)價(jià)和總結(jié)，包括對(duì)教學(xué)過程的評(píng)價(jià)和總結(jié)，也包括對(duì)于學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)的評(píng)價(jià)和總結(jié)。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足是為了今后做得更好。

（作者單位：四川省教育科學(xué)研究所，成都 610225）