淺談信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)的整合

賀興平

新課程所提倡的“學(xué)科整合”的內(nèi)涵之一就鎖定為信息技術(shù)支持下的課程整合。新課程指出，語文課堂教學(xué)中，應(yīng)“構(gòu)建開放而有活力”的課堂。將信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)進行有機整合是構(gòu)建活力課堂的有效途徑。

1選用適合的文本信息素材

信息技術(shù)的介入，就是利用其本身的優(yōu)勢，豐富教學(xué)資源，加強對學(xué)生視覺、聽覺等方面的感官刺激，使學(xué)生能夠加大信息的收集量，從而達到事半功倍的效果，但這要建立在“對癥下藥”的前提之上。在教學(xué)《斑羚飛渡》一文時。我深切地感受到“適合”的信息技術(shù)材料對閱讀教學(xué)的幫助。這篇課文熱情贊頌了斑羚的集體精神和犧牲精神。為加強學(xué)生的理解。提高他們的認識，我制作了一群斑羚被逼懸崖(靜態(tài))陷入絕境、老少結(jié)對飛渡(動畫，配以羊叫聲、落水聲)、頭羊從容走向懸崖，消失在一片燦爛中(動畫，配以悲壯的樂曲)三組多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，加深理解。其中第一個課件形象地顯示了斑羚群的危險處境：第二個課件直觀生動地演示了斑羚老少結(jié)成對飛渡的場景，學(xué)生在觀看飛渡的動畫，聆聽老斑羚的落水聲和小斑羚成功飛渡興奮的“咩”叫聲時，會驚訝于斑羚的犧牲精神和集體精神；第三個課件用彩虹的圖畫、悲壯的樂曲渲染了頭羊的犧牲精神，看完后，再組織學(xué)生談感想，收到了很好的教學(xué)效果。

2使用適度的數(shù)量和頻率

將信息技術(shù)介入語文閱讀教學(xué)課堂，并不意味著語文課變成了“信息技術(shù)課”、“材料課”，語文課的主體地位沒變，語文課的主要任務(wù)也沒變?！?br>