多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)使用中應(yīng)注意幾個問題

章勛林

隨著信息技術(shù)的推廣與普及，各級各類學(xué)校都在普遍使用多媒體教學(xué)。它如雨后春筍般推動了教育事業(yè)的發(fā)展，成為教育教學(xué)的催化劑和助推器。其初中數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。

然而，在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中在使用多媒體教學(xué)時也應(yīng)注意以下幾個問題，從而更好的讓它服務(wù)我們的教育教學(xué)。

1課堂教學(xué)中多媒體的應(yīng)用不是多多益善

現(xiàn)在聽課、講課、擂臺比武等，必須使用多媒體教育。它是教學(xué)必要的條件之一，這無可非厚。但是，有的教師認(rèn)為把一節(jié)課的好壞主要看多媒體使用多少次、用了多少時間，從一個極端走上了另一個極端，誤認(rèn)為使用越多越好。

其實不然，多媒體應(yīng)用首先要符合一節(jié)課的實際要求，當(dāng)用則用，好鋼要用到刀刃上，用得恰如其分，不能什么東西都使用多媒體，圖個課堂教學(xué)的熱熱鬧鬧。它不是課堂教學(xué)的裝飾品，其次它雖能作為教學(xué)的一種輔助手段，但并不是唯一手段，不是什么問題只有它才能得以解決，有時候我們利用圖形、模型、實物、實驗等，效果可能會更好一些。

2不能把多媒體教學(xué)認(rèn)為是唯一的輔助手段

我國教育事業(yè)的發(fā)展到今天經(jīng)歷了千年的經(jīng)驗積累，而多媒體作為一種手段，至今幾何。所以，作為教育工作者不能忽視了常規(guī)的傳統(tǒng)的教學(xué)手段，要吸取精華剔棄糟粕。

在長期的教學(xué)實踐中，數(shù)學(xué)教學(xué)工作者從中探索出了許多寶貴的經(jīng)驗方法，如制作模型，到田間地頭丈量計算等等，它們也很真實、直觀，對提高數(shù)學(xué)成績具有舉足輕重的作用。……