自學設疑法淺談

胡風華　吳菁華

教師教的目的是為了不教，為了能讓學生主動學習。怎樣才能如愿以償達到不教之境呢?這需要教師交給學生學習的鑰匙。學習的鑰匙有很多，其中非常重要的一把就是“自學設疑法”。古人云“學源于思，思源于疑”，“學者先要會疑”，“在可疑而不疑者，不曾學，學則需疑”，“疑者，覺悟之機也”，可見“疑”之重要。語文教學中，如能讓學生學會抓住文章的中心和內容，自我設疑。自我辨析，那么，我們的語文教學就能充分挖掘學生的興趣之源，發展學生的思維，提高學生分析問題和解決問題的能力。不要以為設疑只是教師的事，教師固需精心設疑，學生也需要跟著教師的設疑去探索思考，但僅有此是不夠的，要知道，學生才是學習的主動者，而不是被動者。如果一味地只是教師設疑，不僅容易使學生產生依賴性，而且久而久之學生的主動性也將喪失殆盡，其思維能力的發展也將受到束縛，最終學生也會變成被老師牽著線的“風箏”。因此，只有讓學生學會自己設疑，才能真正主動地學習。才能掌握學習的鑰匙，我們的語文教學也就能夠達到不教之境。語文教學中，如何教會學生自學設疑呢?

1從題目入手設疑讀文

題目，是文章的眼睛，剖析題目，大膽設疑，然后帶著問題速讀課文。能高效率地了解文章的寫作思路和內容，同時，也能有效地拓展學生的思維。例如教《最后一課》，指導學生自學時，可以讓學生從題目人手，主動設疑：為什么這堂課成……