物理教學中預設與生成構想

姚　祺

在新課程實施過程中，物理教學注重加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗。因此，物理教學應緊緊圍繞三維一體的課程目標進行預設，用動態的思想對課堂教學的不確定情境進行自然生成，構建以學生主體性、主動性和創造性發揮的課堂教學模式。

1根據“三維”課程目標進行預設

在同一階段教學中，三個維度是有機融合的，不存在那個為主那個為輔的問題。下面以萬有引力定律這個知識點的教學為例來加以說明。1．1讓學生在課前收集一些有關人類對天體運動探索的數據進行交流，在此基礎上直接呈現開普勒關于行星運動的三大定律。對于開普勒第三定律，主要引導學生認真閱讀“信息窗”中行星繞太陽運動的有關資料歸納總結出第三定律的內容。

1．2關于萬有引力定律的教學既可以由教師直接向學生介紹它的內容、公式、各物理量的含義以及定律的適用條件，也可以根據學生情況。利用教材中“拓展一步”欄目的內容，引導學生應用牛頓運動定律和開普勒定律對萬有引力定律進行簡單的推導。

1．3鑒于萬有引力常量的測定在物理學上具有重要的意義，教材對卡文迪許扭秤實驗作了比較詳細的介紹?？ㄎ牡显S扭秤實驗不僅測定了引力常量的數值，而且也使萬有引力定律得到直接的驗證，同時對以后相關教學內容也有幫助。關于卡文迪許扭秤實驗的原理和巧妙構思應讓，學生在師生互動、生生互動的交流討論中完成發現和認識過程。……