開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)　提高學(xué)生能力

鐘永華

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)作為近年來數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一門新型課程，誕生的時(shí)間并不長，卻引起廣泛的關(guān)注。在中小學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課指的是引導(dǎo)學(xué)生通過操作、實(shí)踐、試驗(yàn)，來進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)形式。正確地恰到好處地應(yīng)用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，也是當(dāng)前素質(zhì)教育中的一個(gè)重要層面。雖然，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)一直不被人們所重視，但隨著現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是CAI軟件的普及，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)必將遍地開花。下面本人就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”談幾點(diǎn)自己的拙見。

1通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

數(shù)學(xué)理念的抽象性通常都有某種“直觀”的想法為背景。作為老師，就應(yīng)該通過實(shí)驗(yàn)，將這種“直觀”的背景顯現(xiàn)出來，幫助學(xué)生抓住其本質(zhì)，了解它的變形和發(fā)展。

例如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)正方形》時(shí)，讓學(xué)生利用課前準(zhǔn)備好的正方形紙，想辦法知道正方形的特點(diǎn)，看誰的方法多。有的學(xué)生通過測量發(fā)現(xiàn)正方形四條邊一樣長：有的學(xué)生通過沿對角線對折、再對折，發(fā)現(xiàn)四條邊一樣長：有的學(xué)生用一條邊與其他三條邊分別相比，發(fā)現(xiàn)四條邊一樣長；……這樣學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作，既發(fā)現(xiàn)了新知，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)突破教學(xué)難點(diǎn)

對于教學(xué)中的一些難點(diǎn)，如不借助一定的實(shí)驗(yàn)手段，就不能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，也很難達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在“質(zhì)量分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”的教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生缺乏自然科學(xué)中的有關(guān)知識(shí)，很難理解這點(diǎn)內(nèi)容。這時(shí)，老師可借助實(shí)驗(yàn)的方法來解決這一問題。