建構主義學習環境下物理演示實驗教學設計初探

許文龍

1理論基礎

建構主義是在研究兒童認知發展基礎上發展起來的，不僅形成了全新的學習理論，也正在形成全新的教學理論，建構主義學習理論和建構主義學習環境強調以學生為中心，不僅要求學生由外部刺激的被動接受者和知識灌輸對象轉變為信息加工的主體、知識意義的主動建構者；而且要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動建構意義的幫助者、促進者。

教學設計(Instructional Design，ID)是以傳播論、學習理論和教學理論為基礎，運用系統論的方法和觀點，分析教學中的問題和需求，從而找出最佳解決方案的一種理論和方法。教學設計是將學和教的原理轉化成教學材料和教學活動方案的系統化過程，是一種教學問題求解，側重于問題求解中方案的尋找和決策的過程。教學設計是在現代教育理論指導下，為了促進學生學習和發展而設計的解決教與學問題的一套系統化程序。

2基于“學”中心的建構主義教學設計

Honebein在他的兩種對學習環境的描述中，解釋了建構主義如何提供一個引導或一種框架去建設建構主義學習環境，此外，Wikon在一些具體的教學設計案例研究的基礎上，對學習環境的構建做了一個定義，認為學習環境是學習者在被引導去追求學習目標和問題解決的行動時通過運用多種工具和信息資源進行一起學習和相互支持的場所。在此基礎上，建構主義教學設計得到了重視和加強，并形成建構主義教學設計理論。……