新形勢下大學生政治觀教育工作探析

王　瓊

摘 要：改革開放以來，國際國內形勢不斷變化，各種思潮不斷涌現，使得大學生政治觀教育面臨的挑戰不斷增多。大學時期是青年學生政治觀形成的關鍵時期，更是政治觀教育最關鍵的時期，以人為本，以學生為中心的研究理念，切實分析了大學生政治觀形成的自然過程，總結了其結構及特點，并結合新的形勢和挑戰，提出改善大學生政治觀教育工作的方法和途徑，對于培養具有正確政治觀的合格大學生具有重要意義。

關鍵詞：大學生；政治觀；教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2009）07-0217-02

改革開放以來，中國發生了翻天覆地的變化，尤其是進入本世紀，網絡時代的信息沖擊、全球化的浪潮洶涌，使大學生的思想政治教育工作處于全新的社會環境中，而作為思想政治教育重要內容的大學生政治觀教育，則更面臨著嚴峻的挑戰。

一、大學生政治觀形成的自然過程分析

政治觀是人們關于政治現象、政治事物的總的觀點和方法。一般而言，青少年政治觀的形成是青少年在特定的社會政治關系中，通過社會政治生活和政治實踐活動，逐步獲得政治知識，形成政治觀點和政治態度，確立政治立場的能動過程。

在青少年政治觀形成、發展過程的連續性來說，青少年政治觀的確立主要分為兩個時期：萌芽時期和形成時期。

萌芽時期一般發生在小學和中學時期，這一時期，青少年的心理活動由形象思維向抽象思維、邏輯思維發展，同時，青少年由家庭進入學校等社會組織群體，同伴群體的影響力加大，團隊性游戲增強，青少年開始接受有目的、有計劃、有組織甚至帶強制性的教育和灌輸，接受系統的知識教育；開始了解簡單的政治道理和政治規范，并能初步形成自己特定的政治行為模式；在國家意識方面，開始由國家象征意識向抽象國家觀念發展。但是由于中國目前的初等和中等教育，存在著明顯的應試教育傾向，而忽略了對政治觀與教育的重視，因此，萌芽時期青少年的政治觀是不穩固的，不系統的，而且不是獨立的，常常因人而異，因時、因事而異，存在多樣性，也存在極強的可塑性，因此，政治觀教育必須在青少年政治觀的形成期加強。

青少年政治觀的形成期可以從高中后期延伸到大學時期，這是青少年政治觀形成的關鍵期。這一時期，多數青少年的生理發展已經成熟，智力發展大多已達巔峰狀態，能夠從理性上思考問題，并能從各種不同實例的討論中，歸納出抽象的倫理道德原則。但是，這一時期尤其是在大學時期，大學生的思維雖高度活躍卻極不穩定，容易受到方方面面的沖擊，遇到壓力不能正確消解情緒，容易把消極情緒轉嫁到對社會、對國家的認識中，形成不正確的政治觀，因此，加強大學時期的政治觀教育，是幫助大學生樹立正確政治觀的根本。

二、大學生政治觀結構分析及特點

1.具有強烈的愛國熱情。愛國熱情是產生正確政治觀的基礎，愛國主義教育也是政治觀教育的基礎。在進入大學之初，其愛國熱情一般是十分高漲的，愛國主義情懷也是比較強烈的。加之從巨大的升學壓力和繁重的課業中解脫出來，則更容易不自覺地產生強大的抱負，希望回報祖國的熱情高漲。愛國熱情雖然是政治觀教育的基礎，但是，由于高漲的愛國熱情與政治心理的不成熟，以及政治理論的缺乏，形成的落差常常容易導致大學生在面對政治現實與丑惡的政治現象時，出現不成熟的政治反應，形成畸形的政治觀。因此，如何很好地利用青年大學生高漲的愛國熱情，是做好政治觀教育的重要內容。

2.精力充沛，容易接受新事物，可塑性強，但是政治分辨能力不強。精力充沛本身就是青年人的特點，這個階段的青年大學生更加容易接受新的事物與觀點，而且容易被接觸的觀點所改造，所以有人指出，對于青年人思想陣地的爭奪決定著國家的未來走向。因為他們的政治分辨能力不強，又沒有形成正確的政治觀，在西方文化潛移默化的熏陶之下，常常會被西方的某些政治假象所迷惑，從而背離正確的政治觀航道，做出危害祖國和人民，也危害自己的政治行為。因此，抓住大學時期這樣一個可塑性很強的時期，對大學生集中進行有效的政治觀教育，讓他們在踏上社會之前能夠正確分析政治形勢，確立正確的政治立場，真的是關系祖國未來穩定發展的一件大事。

3.具有政治參與的強烈愿望。絕大多數的大學生具有政治參與的意識和熱情，能夠圓滿完成學校教育中政治理論的學習；關注社會政治問題，如黨內腐敗問題、政治體制改革問題、港澳回歸問題、國際外交問題，還十分關注國際社會政治動態，如美國強權政治、日本對待歷史的態度等等；參加政治團體或學校社團，高校學生申請入黨的比例和人數日益增長，每年發展青年學生黨員數量也在不斷增加，這從一個側面也反映出大學生希望通過加入政治團體實現其政治參與的愿望日益強烈。

4.存在矛盾性與不平衡性。大學生政治觀的矛盾性主要體現在其政治理想與社會現實之間的矛盾，以致大學生的政治需求與現實政治系統能滿足這種需求的可能性之間的矛盾。一般來說，大學生的政治理想往往超前于社會政治現實狀況，容易脫離實際，也就容易產生矛盾。同時，在大學生群體中也日益分化出一部分政治參與愿望較弱的群體，他們以理科學生為主，由于本身的課業較重，加之就業壓力不斷加大，轉移了他們的生活重心。在政治觀上表現出了比較明顯的政治冷漠，政治理論十分薄弱，政治敏感性偏低，政治心理不成熟，很容易形成政治成見并固化為其政治觀。

三、大學生政治觀教育面臨諸多挑戰

1.西方反華勢力從來沒有放棄對中國青年學生的思想陣地的爭奪。西方所謂“和平深變”的口號雖然不再頻繁叫嚷，卻融入了其文化產品中，通過影視、文學作品的傳播，以達到其熏陶中國青年的目的，隨著改革開放的推進和東西方交流的日益加強，來自不同社會制度下的思想潮流對我們的政治觀教育的挑戰增強。

2.網絡時代的特征印在每一個領域，也影響著每一個領域，信息數量的增長與多元化，為大學生提供了接觸世界各種意識形態的平臺，同時也給政治觀教育提出了更大的挑戰，使得我們在統一思想的過程中碰到更大的困難和障礙。但是，網絡畢竟是一種工具，合理地利用它，可以成為我們在政治觀教育中的有利平臺和工具，有助于我們更好地開展有效的政治觀教育工作。

3.改革開放過程中出現的暫時性的社會現實問題不斷增多，為理論說教提供削弱論證，這對政治觀教育的內容與方法提出了挑戰。改革和發展是一種社會革命，在探索中行進必然會遇到這樣和那樣的問題，這些問題的長期存在常常為教育提供削弱論證，這就要求我們要改進以往政治觀教育中單純靠理論灌輸的老方法，探索新思路，要能聽得進不同的聲音，并引導這些不同的聲音最終匯入改革發展的大合唱中去。

四、大學生政治觀教育與引導策略

1.充分發揮高校“兩課”教學的主渠道作用

正確的、持久的政治觀的形成必然要建立在科學的系統的政治理論的基礎上，在人的政治觀萌芽期，盡管青年學生習得了一些政治術語，但是由于政治概念非常抽象，所以他們對政治的認識是極其膚淺的。大學階段是政治觀形成最關鍵的時期，對他們進行系統的，有計劃的政治理論教育是十分必要的。

高校“兩課”教學是進行政治理論的教學的主陣地，要充分發揮其主渠道作用，以適應不斷變化的新形勢。就必須不斷更新理論教學內容，堅持理論聯系實際，聯系世界的實際，發展中的中國的實際以及大學生自身的實際；同時，更還應該注重教學方法和教學手段的改革，積極采用先進的教學媒體，以增強理論授課的生動性，更利于被大學生們所接受。

2.占領網絡陣地的“制高點”

網絡的存在即是對政治觀教育的挑戰，也是政治觀教育的新陣地和有力手段。大學是網絡技術為主導的現代信息技術的集中地，針對網絡對當代大學生政治觀教育的挑戰，要充分利用網絡資源，把挑戰變為機遇，利用這種為廣大青年學生所喜歡和接受的手段，充分發揮“網絡”社會所創造的條件，使先進的物質載體與先進的理論相適應。借助網絡的優勢，切準時代脈搏，弘揚時代的主旋律，實現對大學生政治觀教育工作由人力密集型向科技密集型轉變，符合時代發展的方向。高校思想政治工作者們也必須有超前意識和現代化意識，認真學習現代網絡技術，努力探索網絡政治觀教育的新型工作方式，努力適應思想政治教育進網絡的工作需要，主動走入網絡世界，學會在網絡中因材施教，與學生們打交道，利用多種教學軟件，提高政治觀教育的感染力和說服力，利用現有的馬克思主義網頁、鄧小平理論網頁、紅色網站等思想政治工作網頁，大力推動大學生政治觀教育進網絡，不斷增強網上政治觀教育的影響力。

3.積極探索理論與實際的“切入點”

社會實踐是把理論與政治觀教育目標相聯系的切入點，實踐出真知，實踐出真人。在政治觀教育中，最終目標是要培養出為國家、社會所需要的具有良好的政治行為能力的人。大學生正是由于缺乏社會實踐，才會對社會現實的認識存在一定的盲目性，容易受到各種社會思潮的影響，容易產生迷茫和困惑。因此，要鼓勵大學生積極投身社會實踐，在實踐中提高他們的政治覺悟和政治參與能力。多年來高校形成了包括軍事訓練、參觀訪問、社會調查、專業學習、志愿者服務等實踐性教育環節，收到了良好效果。

在社會實踐活動中，首先要有明確的目的，注重實效，力戒形式主義。其次，要加強對大學生實踐活動的引導，反對放任自流。再次，要適當增加青年大學生參與社會政治生活的機會。青年大學生處于學習和社會的過渡期，在政治生活中具有基本被排除在社會政治生活之外到參與社會政治生活的過渡性特點。因此，他們的政治實踐通常由以下幾種方式實現：一是參加同輩群體的政治性組織，如中國共產主義青年團、學生會等。二是社會賦予的政治權力，如參加選舉活動等。三是參與社會政治生活以及參與社會政治現象討論，如參加反邪教活動，倡導男女平等的活動等。目前，要根據青年大學生的特點，適當增加他們參加社會政治生活的機會，使他們在政治生活中發揮應有的積極作用。

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[責任編輯陳鶴]