機械專業學生實踐能力的培養探索

[摘要]高校機械類專業中學生參與動手的教學過程很多，本文從課堂教學、課外活動環節、校外實踐環節著手，立足整個大學學習階段，探尋培養學生實踐能力的途徑，以期提高學生的實際動手能力，為專業學習和將來就業打下基礎。

[關鍵詞]機械；實踐；能力；培養

根據機械專業的自身特點和用人單位需求，學生的實際動手能力越來越受到重視，學生在大學期間，通過一定的綜合培訓，提高其機械零部件測繪能力、數控編程操作能力，創新能力，不僅可以提高學生的綜合素質，對于使學生理想就業，實現自身價值有著重要的作用，本文針對學生在大學期間不同時期的特點、對其實施途徑做探討。

一、立足實驗實訓課程，培養學生實踐能力

培養學生實踐能力，首先在于實踐意識的培養，主要是指學生在參與教學過程中，通過其自主動手操作，進而獲得的勞動意識、工程意識、責任意識、紀律觀念等主觀印象，引導并加以強化，促其成為工程師的基礎素養。在常規的教學活動中，主要采取兩種形式：

利用隨堂實驗，從平時加以引導。在一些課程的教學中，穿插了不少的隨堂實驗，諸如材料性能測試、力學應力分析、傳動、工藝、電工電子等；實驗類型多樣化，如演示性、驗證性、綜合性實驗等。實驗過程中，對于可以單人完成的實驗，要求學生獨立完成，從材料選擇、器材布置、到數據采集分析、生成實驗報告，逐項指導完成。通過這樣的訓練，學生在完成實驗任務后，深化了專業認識，同時積累了從事專業工作需要積淀的經驗和素質。

通過集中實習，進行專項培訓。金工實習是機械類專業學生必修實訓課程，也是磨練學生意志，培養實踐意識和能力的最佳途徑。以我校本科為例，四周的金工實習，內容涵蓋普通車、銑、刨、磨、鋸、焊等，還包括數控車銑、加工中心、線切割。每一工段，要求學生在完成規定動作后，創新一個自選動作，即在掌握基本的操作技能之后，有所發揮。這就要求學生在創新之前，首先進行系統的思考、編制可行的工藝線路，合理使用工料器具，有計劃的進行創作。要完成這樣的系統工作，需要同其他人進行協作配合（Team-Work）、需要節約物料使用、講究方法減少無用功，注意個人安全，保持場地衛生等等，從各個方面培養了學生的綜合能力。

二、注重測繪技術訓練，扎實練就基本功

測繪是機械專業學生必須具備的能力之一，是用人單位對現代機械類畢業生的基本要求，也是機械工程師的基本功，是學生畢業后能否順利就業的通行證和能否正常工作的看家本領。測繪技術訓練要求學生熟練利用測繪工具（軟件）進行圖紙繪制，包括根據給定視圖補充圖形、對實物進行測繪、或自行設計圖紙。進行能力訓練，可以用下面兩種形式進行：

對給定圖形進行測繪訓練：考察學生對繪圖軟件基本命令的了解，對快捷命令、組合命令的熟練應用程度，以及對測繪理論的掌握程度。

訓練對象為修完《畫法幾何及機械制圖》和《計算機繪圖》兩門課程的學生，按學期分年級進行比賽。如:二年級學生選畫一張中等復雜程度的零件圖，三年級學生由給定的殼體類零件的三視圖改畫成零件圖，四年級學生將給定的部件零件圖拼畫成裝配圖。在人才培養方案上，將這種做法寫進里面，長期堅持下去，必將使學生的計算機繪圖能力得到普遍提高。

對實體模型進行測繪訓練：考察學生利用專業工具進行現場工作能力，側重對測繪技巧的訓練。面向已經修完《畫法幾何及機械制圖》課程的學生，安排兩周的零部件測繪實習，測繪對教學模型或者實物部件。從基本的認識測繪工具，到獨立的零部件測繪，逐漸拓展到熟練使用各類測量儀器，進行整個機構的測繪甚至附屬部件的設計，促使學生從感性認識上升到理性認識，落實到實實在在的實踐操作中，使學生真正握測量方法和測繪技能，

大大提高實戰能力。

三、進行數控技術培訓，提升專業技能

隨著機械制造業中數控機床的日益普及，數控編程及應用技術成了現代工程師必須掌握的一種通用技術。學生如果能熟練掌握該項技術，必將成為求職就業的重要砝碼。舉辦數控編程培訓班，是使學生盡快掌握數控編程的主要途徑。

CAD/CAM/CAE軟件操作培訓：國內外應用比較廣泛的CAD/CAM/CAE軟件很多，如Pro/E、UG、CATIA、Mastercam、CAXA等，學?？梢愿鶕熧Y條件、軟件應用程度對學生進行培訓。如：Pro/E軟件，功能模塊多、功能強大、應用廣泛[1]，學生對其頗感興趣。在訓練時，可以分專業進行，如對過程裝備專業，給出一個化工裝置實體模型，由學生用Pro/E進行造型，進而設計出全部2D、3D圖。

數控加工實際操作訓練：從計算機模擬仿真到現場的機床加工，生產出一定規格的零件。這類培訓包括對數控設備的認識，性能了解，具體零件加工時機床的選擇；毛坯形狀和尺寸工藝確定、工藝卡片的編制、刀具的選用、對刀、加工策略及模型的建立、代碼轉換等等[2]。從零件工作圖到對加工零件進行檢驗階段，全過程進行培訓指導。

四、開展科技活動，培養學生的創新能力

創新是一個民族的靈魂，是一個民族持續發展的不竭動力。高等教育要注重激發學生的創新思維，開拓學生的科研意識，培養學生的創新能力?？萍蓟顒有问蕉鄻樱瑢W校可以根據實際情況予以安排。

基于課堂教學的創意訓練：通過實物、圖例、動畫課件等展示學科前沿，傳輸學科基礎理念，啟迪智慧，激發學生的想象。該項訓練結合專業課程的進度，要求學生針對某一原理，或進行創意構思、或進行產品改進，用專業的理論探究其可行性，盡可能貼近生產實際。

基于學生活動的模型制作：在學生科技活動中，引入專業訓練。學校開放專業實驗室、提供相應的加工工具、設備和材料，安排教師指導，鼓勵學生將創意變為現實。在我校舉辦的機械創新設計制作大賽中，各專業學生踴躍參賽，學生用各類軟件制作了大量的三維演示模型，制作出一批能動的實體模型。這類的比賽，極大激發了學生的興趣，鍛煉了他們的能力，也為學生走向挑戰杯創新設計大賽、走進國家級交流的創造了機會。

五、 走進工廠企業，進行實踐體驗

作為生產一線，它不僅有著明確的生產過程、完整的工藝流程、系統的配套設施、以及實際的產品，更要求有嚴明的紀律意識、精準質量意識、高度的責任意識。這樣的環境下進行實地的教育，相對課堂教學有著無可比擬的優勢，是培養學生創新精神和實踐能力的重要場所，對于提高學生的實踐能力有重要作用。在工作開展上，可以根據學生的層次，可以采取不同的訓練方法。

對低年級學生，以觀摩教學為主：組織學生進入工廠，參觀企業的生產規模，了解企業產品狀況、主要的工藝流程、生產設備，了解新產品、新工藝、新技術在機械工業中的開發應用情況。指導學生了解相關的加工方法、認識各類生產器械等等。此種方式主要以感性教育為主，側重全局，使學生有一個整體的認識，為將來步入一線打下基礎。

對高年級學生，安排進廠實習：此階段的學生已經掌握較為全面的基礎知識，具備一定的專業知識，學生開始用專業的視角來審視整個企業的生產，對生產方式、工藝流程都有大致的了解，并能夠解決一定的實際問題。這種情形下的結合崗位的實習培養，要讓他們真刀真槍地設計符合生產實際的機械產品，制定符合生產實際的工藝流程[3]，直接促成學生實踐能力的形成。

六、結語：

學生實踐能力的養成，對于學生成人成才影響深遠，由于學校各方面條件的限制以及大學生自身的原因，在能力培養方面，層次不一、效果不盡如人意。如何在短時間內取得良好效果，尚有很多地方值得我們去探索，亦非常值得。

參考文獻：

[1] 祝凌云.Pro/ENGINEER野火版3.0自學手冊——入門提高篇[M].北京:人民郵電出版社,2006,1～2,

[2] 何平.數控加工中心操作與編程實訓教程[M].北京:國防工業出版社，2006,166～203

[3] 孫良臣.試論機械工程專業學生的工業訓練[J]. 江漢石油學院學報(社科版), 2002,12 (4)：49～50

作者簡介：賀才豪，（1981—），長江大學工程技術學院機械系辦公室主任，助教，工學學士，主要從事教學管理和工程材料教學研究。