在高中數學教學中培養學生的參與意識

徐同俊

摘要：高中數學的教學活動是以學生為主體的師生雙邊活動，教師要積極培養學生主動參與數學學習的意識，把那種依賴或過分依賴教師的學習方法轉變為自主學習、自我創新的學習方法，發展學生獨立獲取數學知識的能力。本文就如何培養學生的數學興趣，激發學生的學習動機，培養學生的主動參與意識，創設良好的教學環境，培養先進的學習方法談談自己的教學感受。

關鍵詞：高中數學；參與意識

高中數學的教學活動是以學生為主體的師生雙邊活動，教師要積極培養學生主動參與數學學習的意識，把那種依賴或過分依賴教師的學習方法轉變為自主學習、自我創新的學習方法，發展其獨立獲取數學知識的能力。下面就如何培養學生的數學興趣，激發學生的學習動機，培養學生的主動參與意識，創設良好的教學環境，培養先進的學習方法談談自己的教學感受。

一、創設良好的教學環境

建立和諧的課堂氛圍，創設愉悅和諧的學習氣氛，可調動學生的學習熱情，激發學生的學習潛能，努力發揮學生學習的主動性、積極性。因此，教師必須對待學生真誠友愛，以淵博的數學知識去感染學生，以嚴謹的教學方法去感化學生，以和藹可親的態度去幫助學生。教師在學生心中具有較高威信，能以真情感動學生，使學生在感情上的共鳴，激發他們的上進心，學生才能主動地參與數學學習活動。對學生的大膽見解要及時鼓勵，充分保護學生的積極性。與學生及時交往溝通，善于利用課堂陣地進行師生的雙邊活動，使大多數學生都有機會發表自己見解。學生在生動活潑、民主和諧環境中的學習，學生形成了良好的團結協作精神，學生的思維表達能力、分析問題能力和解決問題能力的都能得到較大的發展，從而提高了學生參與數學學習活動的能力。

二、培養學生的數學興趣，激發學生的學習動機

良好的學習動機在學生的學習中起著關鍵作用，因此教師在數學教學中要注意培養學生的參與熱情，提高學生學習數學的興趣。只有具備良好的學習動機，學生才能對數學具有充分的心理準備，才能集中精力，認真思考，主動地探索數學知識與數學思想方法。可利用教材的閱讀材料介紹數學發展史、數學家故事、趣味數學等，培養學生學習數學的興趣，激發學生學好數學的動機。例如，在講解等差數列前N項和公式時，通過高斯答題思路（1＋2＋3＋…＋100＝？）揭示倒序相加法的實質，激發學生探究知識的欲望；在講解復數的概念時，先讓學生閱讀虛數單位“i”的來歷，進而了解數學的發展史，引導學生向數學知識領域遞進；通過實驗了解數學形狀的變化，在講解橢圓時，作圓柱、圓錐的直截面與斜截面觀察實驗結果。這樣通過實驗的引導啟發，喚起學生心理上的學習動機，形成學習數學的心理指向。在教學中，教師要以“多”引趣。一題多解，激發學生在數學天地尋求最簡捷、最獨特的解法。一題多變，加強變式訓練，可把教師和學生都從“題海”中解放出來。以“疑”引趣。人的思維起始于問題，問題情境具有情感上的吸引力，容易使學生形成尋求問題答案的心向（好奇心和注意力），從而處于積極的思維狀態。學生通過思考、聯想，進而釋疑。應用引趣，引導學生觀察解決實際中的問題，不僅使學生享受學以致用的樂趣，還能夠感受到數學就在自己的身邊，與現實世界密切聯系，既能化難為易，又使學生倍感親切。提出問題，設置懸念，能激勵學生積極投入探求新知識的活動，進一步強化了學生的參與意識。

三、培養學生的主動參與意識

高中數學的學習過程，是學生全程參與的過程，缺少了學生的主體作用，數學教學就迷失了方向。因此在數學教學過程中，教學通過適當的形式來誘導學生參與數學活動的全過程。在數學教學中，通過學生的感官意識，積累豐富的數學的感性材料，引導學生進行比較、分析、概括、總結等數學思維活動，使學生真正體驗到數學知識的形成和發展的全過程。首先讓學生多觀察，數學雖不同于一些實驗性較強的學科，能讓學生直接觀察實驗情況，得出結論，但數學概念的概括抽象，數學公式的發現推導，數學題目的解答論證，都可以讓學生多觀察。其次讓學生多思考，課堂教學中概念的提出與抽象，公式的提出與概括，題目解答的思路與方法的尋找，問題的辨析，知識的聯系與結構，都需要學生多思考。最后讓學生多討論，課堂教學中，教師的質疑、討論、設問可討論，問題怎樣解決可討論。通過討論，學生間可充分發表自己的見解，達到交流進而共同提高的效果。讓學生多練習、多提問、多板演等都可增加學生參與的機會。

四、培養先進的學習方法

學生參與數學活動的興趣決定著學生的數學思維的發展。當學生積極主動地參與數學學習活動，他的興趣就轉化為學習的動力。因此教師必須提供良好的學習環境，開拓學生的數學思維活動，提高學生的參與數學學習能力。所以在教學中應培養學生的數學推理能力、思維能力并掌握學習技能和學習策略，從心理上作好充分地準備讓學生積極主動地參與數學學習活動。在教學過程中，教師首先培養學習的超前學習意識（即數學預習），超前學習能挖掘出自身的潛力，培養自學能力。其次要培養學生具有很強的數學思維活動能力，這是學好數學的關鍵。思維活動能力的培養，主要要求掌握好數學題的常規思路，打實三基，運用“多解”與“變式”教學開拓學生的創新思維能力，在數學實際應用的教學中引導學生能用數學眼光去觀察生活。從而進一步提高學生的參與數學學習的能力。

總之，在高中數學的教學中，要不斷地提高學生的參與意識，培養學生的自主學習能力，充分發揮學生的主觀能動性，全面提高數學教學質量。