淺談如何提高高職生學習英語的積極性

趙莎莉

摘要:自從我國加入世貿以后,英語已成為不少企業單位,特別是外企錄用的必備條件,如何讓學生能達到用人單位的要求,這就要求高職外語教師適應社會發展而教學,作為一名高職外語教師,我認為提高學生學習英語的積極性和課堂教學效果是很有必要的。

關鍵詞:教學效果; 積極學習;課外交流

隨著社會對職業技術人才的需求,職業院校應孕而生,職業院校是培養職業技術型人才的搖籃,加之經濟全球一體化步伐的加快,英語在社會中發揮著越來越重要的作用,不少單位對在錄用人才方面對英語提出了較高要求,這就要求我們職業院校的老師對新代、新時期的英語教學在上一個臺階,就現在而言,更加注重的是學生對語言的運用能力及口語、聽力、寫作的培養。

語言是信息交流的工具,特別是外資企業,對英語語言的要求較高,如何達到企業的要求,就要靠學生不斷的培養并提高自身在英語綜合應用方面的能力,特別是聽、說能力,更是刻不容緩的。

1提高課堂效率

學生是課堂的主體,而教師則是教學任務的設計者、任務實施的組織者、評估者等,我們要改變以往的教學理念,要以學生的聽、說為主,教師指引和引導來幫助學生更好的接受,保證課堂的聽課效率。隨著國家的進步,社會在不斷的發展,英語這一語言已深入人心,已成為交流時必不可少的一種語言,所以,當代學生更要提高自己的英語交流能力,要從聽、說、讀、寫各個方面入手進行深入學習,同時要注意培養語言運用能力和自主學習能力。

2激發學生的學習興趣,采用有效的教學模式

現如今各大高校都采用一種靈活的教學模式,這樣的教學模式受到各院校老師及學生的喜愛。它主要是:(1)教師要把握課堂提問技巧,提高學生聽課效率;(2)要保持師生的協作學習,鼓勵學生與老師、學生與學生的互動;(3)要把握英語課堂教學,適當穿插應試技能。這三點是非常重要的,對于學好英語,提高英語綜合應用能力有著舉足輕重的作用。

教師靈活的,機動的提問方式可引學生的注意力,使學生能集中注意力,產生興趣,更能引導學生積極思考問題,提高學生的積極性。教師還要圍繞教材的主要內容,聯系實際生活中學生熟悉而且感興趣的問題,結合學生專業,探討未來對他們的要求,結合考試進行有效的提問等多種方式,時刻抓住學生的興趣,引導他們,讓他們學會思維,讓他們在平時就能現學現用,促使學生能夠主動的,積極的動腦,還要適當的提高問題的難度,當然這還要結合學生的接受程度。

師生互動,學生與學生的互動也是很重要的,但是在此之前,作為一名教師一定要充分了解學生的學習及生活狀況,了解學生對有關問題的觀點及態度,這樣才能更好的進行互動,才能達到互動的效果。在這一過程中,教師是起主導作用的,要為學生的學習做一些準備工作,例如,為學生提供一定的學習資料,設計相應的問題情景等,用以啟發學生的思維,發展學生判斷、交流、反思和評價的能力,并通過示范、講解,尤其是提煉和概括,幫助學生進行有意義的學習,這時,學生與學生之間的互動也要同時進行,教師這個時候就既要調動個體學習的積極性,又要督促小組組員之間的合作,讓學生與學生之間建立起互相支持、互相幫助的學習群體,大家能夠互相交流,暢所欲言,有不同的問題、意見,大家一起歸納總結,最后達成共識。

現在用人單位都以學生的英語等級證書來考慮是否錄用,他們都很重視這類證書,所以學生要很好的利用課堂的時間,并結合我們所學的教學講解,提高英語應試能力,還要提高口語能力,增加詞匯量,學生在通過考取英語三級的過程中,體會到考試的艱巨性,同時也可明確今后努力的方向,為自己能夠順利走向社會,并被社會所用奠定結實基礎,

3誘導學生學習,培養自主學習習慣

當代學生大部分沒有支柱學習的意識,英語是一門實踐性很強的課程,強調學習者主觀能動性,只要能清晰的認識到這一點,學習才能成功,同時要養成善于積累的習慣,要隨時注意并記錄一些用用的詞、短語、精彩的句子和短語,還要經常翻閱和背誦,并多加模仿運用,使一些優美的詞,各種表達方式、寫作技巧爛熟與心,為提高語言運用能力和培養語感奠定堅實的基礎。

英語實踐教學貴在多體驗、多實踐、多參與、多創造,與此同時加強課外交流,促進師生情感溝通也很重要。

總之,教師一定要能夠帶動學生主動的、積極的學習,激發并培養他們的學習興趣,起到誘導的作用,使他們掌握好語言基礎知識和應用能力,讓他們更能適應社會,融入社會,成為社會的可用人才。

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