創設智慧型課堂，提升小學語文教學效益

安桂芬

摘 要：在新課改下的小學語文教學中，教師需要積極建設智慧型課堂，以達到有效提升小學語文教學效益，促進學生全面發展的根本目標。為此，結合多年教學實際，圍繞具體教學案例，在簡單說明創設智慧型課堂重要性的基礎上，針對如何創設智慧型課堂提升小學語文教學效益提出幾點有效措施與建議。

關鍵詞：智慧型課堂;小學語文;教學效益

傳統語文教學課堂中由于受到教學理念與教學手段傳統、單一等方面的影響，導致學生普遍對語文學習缺乏較高的興趣，在小學語文教學課堂上主動參與度不高，整體教學成效較低。因此教師有必要及時轉變教學思維，積極創設智慧型課堂，靈活采用多元的教學方式與手段，有效提升小學語文教學效益。

一、創設智慧型課堂的重要性

智慧型課堂是當前一種全新的課堂教學模式，其主要是通過在教育教學中運用各種現代信息技術以及先進的教育技術，并主動將互聯網技術、云計算技術等引入課堂教學中，從而建立起一種具備信息化、高效性特征的語言教室。在小學語文教學中，智慧型課堂的建設目的表現為通過在小學語文教學中立足學生實際與具體教學內容，靈活運用現代教育技術，將生活化、情境化、趣味性課堂等進行有機整合，從而在主動為學生提供多元語文教學課堂的同時，引導學生從多角度展開思考探究，以此有效培養學生形成扎實的語文基礎知識技能與綜合實踐能力，形成良好的語文學科核心素養。因此探究小學語文智慧型課堂的創設，對于提高小學語文教學效益以及促進小學語文教學發展均具有重要作用。

二、關于創設智慧型課堂提升小學語文教學效益的建議

（一）積極創設生活化教學情境

在積極創設智慧型課堂中，需要教師嚴格按照新課改要求，堅持以學生為中心的教學原則，從學生的實際生活出發，將其與教學內容進行相互聯系，主動為學生創設生活化的教學情境[1]。進而逐步引導學生進入教學情境，高效開展語文學習活動。例如在古詩《畫》的教學中，筆者首先通過利用互聯網、多媒體等現代教育技術，在搜集整理部分群山、流水等大自然的絕美照片后，將鳥鳴、潺潺水聲等來自大自然的聲音鏈接其中。充分發揮多媒體、電子白板等現代教育技術可以集聲、光、電于一身的優勢，為學生制作了相應的電子課件，使得古詩中山、水、鳥、花等意象均可以直觀形象、活靈活現地展示在學生面前。此時筆者通過適時引導學生聯系自己以往逛公園的生活經歷，談談自己對大自然的理解與感悟。在此過程中，筆者通過運用現代教育技術為學生構建智慧課堂，并主動將教學內容與學生生活實際相聯系，不僅有效激發了學生的學習興趣和學習積極性，同時還激活學生視覺、聽覺等多重感官，使其可以加深對所學知識的體會和理解，有助于幫助學生順利完成語文學習。

（二）需引導學生開展智慧探究

在新課改下，小學語文智慧型課堂需要教師在夯實學生語文基礎知識技能的同時，也需要注重培養學生的思考探究能力、綜合實踐能力，并使得學生可以逐漸形成良好的語文核心素養。因此在創設智慧型課堂中，教師應當有意識地積極引導學生展開智慧探究[2]。例如在《秋天》一課的教學中，筆者首先要求學生結合自身生活實際，明確四季中有哪幾個季節。隨后在帶領學生齊讀課文標題，掌握文本基本內容下，根據學生的學習能力、學習意愿等將其依次分為若干學習小組。引導學生以小組為單位，通過自讀課文并運用字典等工具書完成生字生詞的探究學習后，思考文本中描繪了何種秋日美景，在相互討論中嘗試總結出秋季的具體特點。此外，在該課的教學過程中，筆者還適時運用小組合作探究的方式要求學生將本課與以往所學關于季節的文本內容進行相互聯系和比較分析，鼓勵學生在小組中展開熱烈討論，總結出兩篇課文的相似與不同之處。從而使得學生可以在自主探究的過程中，從不同角度深入思考、分析問題，進一步深化語文學習并獲得良好的學習體驗。

（三）課上課下共建智慧型課堂

由于課堂教學會在一定程度上受到時間與空間的制約，因此想要創設高效的智慧型課堂，切實達到提升小學語文教學效益的目的，教師還需要同時著眼課上與課下教學，共建智慧型課堂。例如在《烏鴉喝水》一課的教學中，筆者便通過運用微課的教學方式，借助動態的烏鴉喝水的教學動畫并在旁邊清晰標注本課的生字生詞，要求學生通過認真觀看烏鴉喝水的教學動畫，全面把握文本內容并明確烏鴉喝水的辦法。而在課下，筆者則要求學生根據自身實際需要，通過隨時隨地下載瀏覽《烏鴉喝水》的微課視頻，完成語文練習冊。同時積極引導學生通過充分發揮自身的想象力和創造力，主動借助互聯網等其他方式提出新的烏鴉喝水的方法，從而在有效幫助學生加深對所學知識技能理解與記憶的同時，實現學生的思維拓展，幫助其進一步提升語文學習成效。

總而言之，在小學語文教學中構建智慧型課堂，需要教師立足學生實際，結合具體教學內容，靈活運用各種先進的現代教育技術主動為學生創設相應的教學情境，并積極引導學生展開智慧思考探究。在課下教師也應有意識地開辟“第二課堂”，實現課上課下的有機聯系，從而在有效完成智慧型課堂創設的基礎上能夠切實達到提升小學語文教學效益的目的，真正促進學生實現全面發展。

參考文獻：

[1]林愛珠.基于核心素養的小學語文智慧課堂閱讀教學策略[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2018（12）：24-26.

[2]費秋林.淺議智慧型小學語文課堂[J].上海教育科研，2015（3）.

編輯 張佳琪