計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索

黃艷瓊　梁　俊

文章編號(hào)：1672-5913(2009)02-0062-02

摘要：本文對(duì)目前高職教育中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)方面存在的不足進(jìn)行了分析，圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及形式方法等提出了一些改革研究探索和實(shí)踐方案。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

國家統(tǒng)計(jì)部門顯示的數(shù)據(jù)預(yù)測:未來5年，我國對(duì)從事網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等新型網(wǎng)絡(luò)人才的需求將達(dá)到60~100萬人，供需缺口十分巨大。特別是企業(yè)最需要的是技能型人才，急缺的人才有兩種，其中一種就是通過職業(yè)教育培養(yǎng)出來的一線技能型人才，這個(gè)占到了企業(yè)用人數(shù)量的65％左右。我國網(wǎng)絡(luò)人才缺乏的根本原因除了總量供應(yīng)不足之外，還在于目前供應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)人才中合格人才的缺乏。在我國，雖然高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生每年都在增加，但由于課程設(shè)計(jì)與市場的脫節(jié)，以及“重理論輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，使得畢業(yè)生的實(shí)際動(dòng)手能力不強(qiáng)，畢業(yè)后不能很快適應(yīng)用人單位的需求。為了適應(yīng)社會(huì)的需求，培養(yǎng)具有一定理論水平和高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，必須改變現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)建新的實(shí)踐教學(xué)理念，不斷完善高職院校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式。

1目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的一些問題

目前大多院校“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)活動(dòng)主要還是以教為主，輔以少量的簡單組網(wǎng)配置實(shí)驗(yàn)，隨著時(shí)間的推移，這種教學(xué)模式特別是在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)方面暴露出諸多不足，已經(jīng)不適用高職院校培養(yǎng)面向應(yīng)用型、高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)人才的培養(yǎng)需求，具體表現(xiàn)為：

1.1對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)不足

一直以來很多的高職院校開設(shè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)都是依附于理論教學(xué)，開設(shè)的實(shí)驗(yàn)只是對(duì)某些網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)簡單應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)設(shè)置，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不系統(tǒng)，隨意性大，結(jié)果使學(xué)生普遍存在理論與實(shí)踐脫節(jié)，使學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)感到抽象和空洞，學(xué)生難以理解和掌握，只能紙上談兵，更談不上在實(shí)際工作中能靈活地學(xué)以致用，無法融會(huì)貫通，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。

1.2學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的不明確

把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本理論和網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)開設(shè)在同一門課程，學(xué)生往往只注重學(xué)習(xí)實(shí)踐動(dòng)手比較多的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)部分，而忽視對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本理論的學(xué)習(xí)，造成學(xué)生忽視理論的觀念。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是：培養(yǎng)面向應(yīng)用的高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)人才，必須不僅掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論，而且應(yīng)該掌握扎實(shí)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)，用理論指導(dǎo)實(shí)際應(yīng)用，而不是僅僅學(xué)到一些實(shí)用技術(shù)而已。要達(dá)到上述目標(biāo)，就必須改變目前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系。

1.3實(shí)驗(yàn)內(nèi)容少且設(shè)置不合理

開設(shè)的實(shí)驗(yàn)只是演示和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)主要是網(wǎng)線制作、IP地址的規(guī)劃與配置、Windows NT/Windows2000等系統(tǒng)的安裝及簡單配置等，幾乎都是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)。而對(duì)VLAN、三層交換、ACL、路由表設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)安全與管理等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中極其重要和實(shí)用的實(shí)驗(yàn)則無法開設(shè)。缺乏綜合性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)和建網(wǎng)的鍛煉，學(xué)完計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程后根本不能進(jìn)行簡單網(wǎng)絡(luò)的組建、測試、管理、維護(hù)，更不利于學(xué)生學(xué)以致用及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.4實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核形式不合理

一直以來的實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)果考核主要采取平時(shí)成績與實(shí)驗(yàn)報(bào)告及期末理論考試相結(jié)合的方式。期末卷面筆試只能考核一些簡單的實(shí)驗(yàn)題，很難綜合考核學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)了。這種考核方式不僅不能客觀地考核學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力及解決實(shí)際問題能力，而且在某種程度上誤導(dǎo)了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，不能促進(jìn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中重視實(shí)驗(yàn)，遇到問題，積極去思考解決問題的積極性，最終影響學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。

2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革的探討

針對(duì)目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足，提出如下改革設(shè)想。

2.1獨(dú)立開設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，是高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程學(xué)習(xí)完或同步開設(shè)的一門必修課，其主要目的就是要學(xué)生不僅可以通過實(shí)驗(yàn)加深理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的理論，是理論教學(xué)的深化和補(bǔ)充，而且促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)去指導(dǎo)實(shí)踐，解決實(shí)際問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。

實(shí)驗(yàn)中遇到的問題又可以促使學(xué)生在理論上尋求解答，更說明了網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課與理論課相輔相成的關(guān)系。獨(dú)立開設(shè)實(shí)驗(yàn)課，不僅有利于形成系統(tǒng)的科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，而且可以提高了學(xué)生注重理論學(xué)習(xí)同時(shí)參與實(shí)驗(yàn)的積極性，使理論課教學(xué)與實(shí)驗(yàn)課教學(xué)有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。

2.2加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

目前許多高職院校還沒有設(shè)立綜合的專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，不能滿足計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的要求。這就需要學(xué)校更新辦學(xué)觀念，重視加強(qiáng)配套綜合實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。

筆者所在的學(xué)院作為一所高職院校，院及系領(lǐng)導(dǎo)非常重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，建立了由國內(nèi)知名網(wǎng)絡(luò)廠商銳捷公司構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室的配置能提供認(rèn)證考試，通過之后能同時(shí)獲得企業(yè)認(rèn)證證書、國家信息產(chǎn)業(yè)部電子人才交流中心頒發(fā)的《全國信息化工程師聯(lián)合認(rèn)證證書》和人事部信息化培訓(xùn)證書。使得學(xué)生在學(xué)校不僅僅學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)基本理論，可以參加認(rèn)證與培訓(xùn)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)體系，把培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際能力和設(shè)備的配置調(diào)試能力作為實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。比如課程安排了配置三層交換機(jī)、路由器、VLAN等主要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在這樣的實(shí)驗(yàn)體系下，有利于面向社會(huì)培養(yǎng)面向應(yīng)用的高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)人才，學(xué)有所用，提高學(xué)生的就業(yè)能力，在教學(xué)實(shí)踐中取得了很好的效果。

2.3重視規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)

每個(gè)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生一定預(yù)習(xí)寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，不單要求有常規(guī)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)步驟等，實(shí)驗(yàn)完成之后，還要求學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)小結(jié)，把實(shí)驗(yàn)過程遇到的問題及如何解決等內(nèi)容，都要在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告中體現(xiàn)出來。使學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

2.4完善實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系

網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課作為一門單獨(dú)開設(shè)的課程，要根據(jù)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才面向企業(yè)應(yīng)用的培養(yǎng)目標(biāo)，制定出相應(yīng)的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃，選擇相應(yīng)的教材。然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)大綱，結(jié)合學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件，開設(shè)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)。一般網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)分為兩大類：一類為操作驗(yàn)證類試驗(yàn)，操作驗(yàn)證類實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式是以實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書為依據(jù)，先由老師講解、演示，再由學(xué)生自己動(dòng)手操作，完成實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書所要求的必做內(nèi)容。另一類為綜合性設(shè)計(jì)類試驗(yàn)，此類實(shí)驗(yàn)要求只給出實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒁蟆?shí)驗(yàn)設(shè)備，相關(guān)資料由學(xué)生自己確定實(shí)驗(yàn)方法、步驟，利用實(shí)驗(yàn)室提供的設(shè)備獨(dú)立完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程。此類實(shí)驗(yàn)為創(chuàng)新應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)。這也是以后計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)值得研究和探討的課題和努力的方向。

2.5不斷改進(jìn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法

(1) 采用案例教學(xué)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

案例教學(xué)法將實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)際工作中的問題聯(lián)系起來。在老師的引導(dǎo)下對(duì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境，如某個(gè)公司的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境進(jìn)行討論，提出目前需要解決的問題，在老師的啟發(fā)下，讓學(xué)生思考討論該運(yùn)用哪些所學(xué)的知識(shí)，采用什么方案解決，然后，教師就本次實(shí)驗(yàn)需要的知識(shí)、實(shí)驗(yàn)大致的過程以及實(shí)驗(yàn)中需要注意的安全問題進(jìn)行簡單講解，安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)。教師觀察總結(jié)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中所遇到的問題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后的總結(jié)。這種案例法實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，為學(xué)生畢業(yè)后很快適應(yīng)勝任工作打下扎實(shí)的應(yīng)用基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課堂推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

(2) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，啟發(fā)學(xué)生展開討論，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力。教師要提出明確的要求，適時(shí)布置任務(wù)，及時(shí)了解學(xué)生的操作情況。比如學(xué)習(xí)DHCP協(xié)議，可以布置學(xué)生先來討論DHCP為網(wǎng)絡(luò)管理帶來了便利，再布置學(xué)生基于Windows2003服務(wù)器親自動(dòng)手配置實(shí)現(xiàn)DCHP服務(wù)器，還要讓學(xué)生進(jìn)行拓展研究，思考DHCP應(yīng)用中可能出現(xiàn)的問題，并設(shè)法加以解決。

2.6改革實(shí)訓(xùn)考核方式

主要是考察學(xué)生的動(dòng)手能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。實(shí)訓(xùn)成績由平時(shí)每一次實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有成績構(gòu)成。根據(jù)每個(gè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分組或單獨(dú)每人評(píng)分，雖然教師的工作量增加了，但能比較客觀地評(píng)價(jià)反映學(xué)生的操作能力。因?yàn)槊總€(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都要考核，學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的參與動(dòng)手積極性，學(xué)習(xí)動(dòng)力提高了。

此外，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核重視考核學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。例如，組網(wǎng)實(shí)訓(xùn)后的考核，不僅考核學(xué)生的組網(wǎng)配置，老師根據(jù)實(shí)際網(wǎng)絡(luò)維護(hù)中可能出現(xiàn)的故障進(jìn)行設(shè)置，要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)故障，加以排除，從而培養(yǎng)學(xué)生，解決問題的能力，也比較客觀地考核了學(xué)生的實(shí)際水平。學(xué)生對(duì)此評(píng)價(jià)很好，感覺能學(xué)以致用。

3結(jié)束語

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展及高職高專教育體系改革的深入，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，迫切需要我們進(jìn)一步深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，要求我們不斷學(xué)習(xí)新方法，采用新思路，不斷探索，建立起完善的適應(yīng)社會(huì)需要的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系，為了社會(huì)培養(yǎng)出面向應(yīng)用的高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)人才，應(yīng)該是我們今后不斷探索的課題。

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