探究初中語文詩詞教學中“以趣入境”的教學策略

馬琳

摘要：詩詞教學是初中語文教學中的重要組成部分，詩歌教學在引導初中生感受漢語言魅力，培養學生高尚情操，增加學生文學素養，提高學生語言運用能力等方面有著重要而深遠的意義。因此，在初中語文教學中，應著重突出古詩詞的鑒賞價值，注重培養學生的學習興趣，提高學生詩歌鑒賞能力，從而更好地實現詩歌教學的最終目的，促進學生良好發展。

關鍵詞：初中語文；詩詞教學；以趣入境；策略

古詩詞是我國古典文學的瑰寶，是我國民族文化的精髓，也是目前語文教學中不可或缺的重要組成部分。近年來，隨著詩詞教學的廣泛開展，且目前中考中的詩歌鑒賞題主要以主觀題的形式出現，對學生基本素質及實際鑒賞詩歌的能力提出了更高的要求，但在當前初中詩詞學習教學中存在學生學習興趣不高、學習詩歌的自覺性較差等問題，最終導致學生古詩詞鑒賞能力普遍不高，詩詞鑒賞教學目的難以實現。為此，通過以趣入境提高初中生詩詞教學能力有著重要意義。

一、激發學習興趣

古詩詞中往往有著“不著一字，盡得風流”的意境之美，在詩歌教學的過程中，為學生創設詩歌情景，引導學生進入詩歌美妙的意境中，充分發揮學生的主動性、積極性和首創性，是促使學生對詩歌有獨到見解，提高學生鑒賞能力的有效手段。因此在教學過程中，可以在課堂中開展學生對詩詞意境的理解，讓學生通過詩詞字面信息展開想象，融入到詩人表達的意境中品味古詩詞的優美意境。也可在課堂中開展角色扮演的方式，讓學生融入到詩人的角色中，將課堂的環境設置成詩詞的創造背景，幫助學生體驗詩詞的意境。在初中開展詩詞教學過程中，要結合初中生的心理特點及其詩詞特點，采用故事或者畫畫的形式對教學內容進行豐富，能夠充分激起學生學習興趣，能夠將枯燥的課堂變的更加活躍及生動，滿足初中生生的好奇心。如：在學習《出師表》時，老師可對全班學生進行發問，關于作者的一些事情，如生平事跡及創作歷程等，若學生有了解可讓他對全班學生進行講解，針對不同的故事內容進行相應的討論；然后教師可詳細介紹作者進行《出師表》寫作時的背景，進而加深學生的理解及其掌握。又如在學習《龜雖壽》時，教師則可向學生將曹操的個人經歷及其執政方向向全班學生講解，讓學生能夠充分了解人物的個性特點及其詩詞所包含的情感，對整篇詩詞內容進行全面掌握。

二、奇妙導入意境

古詩詞文化是中國古典文化中的經典，言簡意賅，使用優美的是詩句來借景抒情、托物言志或是闡述哲理，都是我國古詩詞的魅力所在。激發學生對古詩詞學習的興趣，可以提高詩詞教學課堂的效率，使學生更深入的理解和體會詩詞的意思。在初中語文的古詩詞教學課堂中，精心導入古詩詞的意境，會激發學生對學習的熱情，讓學生了解詩詞的創作背景，從而提升學生對古詩詞的審美觀，讓學生能深入的了解詩詞表達的意境。課堂中精心加入設計好的與詩詞意境協調的導語，這會起到事半功倍的效果，還會激發出來學生對詩詞賞析的興趣；在課堂中到導入與古詩詞相搭配的古典音樂，音樂是最能穿透人心的旋律，古詩詞配樂吟唱更能體現出其獨特韻味，這樣能激發學生對語文古詩詞學習的極大興趣，讓學生能夠順利進入古詩詞的審美心境。比如在初中語文古詩詞教材中，劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》中“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”，就表達了作者的曠達胸懷；杜甫《春望》“感時花濺淚，恨別鳥見心。”抒發了作者的愛國情懷；文天祥的《過零丁洋》中“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”表達了誓死報國的情懷。在古詩詞教學中以情激來激發學生對詩詞學習的興趣，引導學生去深入品味古詩詞的內涵，才能讓學生領略到我國風格各異的古詩詞精華。

三、注重詩詞唱畫

唱畫詩是指對古詩進行唱畫，通過對詩詞意境進行想象，進而描繪出一幅畫。由于我國古代詩詞講究的是押韻及其平仄，包含著較強的韻律感，可實實在在的吟唱出來。如在學習蘇軾的《水調歌頭中秋》及李白的《將進酒》時都可通過唱的方式展現出來，較為優美。通過吟唱并不影響初中生的詩詞學習能力，能夠增加教學的實際效果。如：在學習《破陣子》時，該詩詞主表表達的是作者的愛國熱情及其夢想抱負，激情萬丈。若有充分的教學條件，則可在教學課堂中輔以琵琶名曲《十面埋伏》，依靠琵琶的跌打起伏及其強烈的節奏感，為接下來的教學做好足夠的鋪墊，使學生走進欣賞音樂的殿堂之中，感受那種刀光劍影的戰爭場面。四、結束語

從當前中考題型來看，詩詞鑒賞題在語文試題中占著較大比例，其重要性也越來越突出。這就要求教師在進行詩詞教學時，注重采取激趣的方法提高學生學習興趣，集中學生注意力，提高詩詞學習水平，實現詩歌鑒賞教學的最終目的，促進學生良好發展。

參考文獻

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