淺談語文課堂教學的創新

曾圣才

“創新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發達的不竭動力。”21世紀的國際競爭,既是經濟的競爭,也是科技實力的競爭,實質上是人才的競爭。學校教育肩負著培養21世紀新型人才的歷史重任,要培養出在德智體美勞諸方面充分發展的一代新人,關鍵取決于學校教育的創新,而學校教育又因為各學科的特點和功能,決定了它對培養學生具有的獨特作用。那么,語文課堂教學的創新又應從何處著手呢?本文從以下幾個方面,談談自己的一點見解。

一、語文課堂教學的創新,要創造寬松和諧的教學氛圍

語文課堂教學要創新,就必須堅決打破落后的教學方法,要以學生為根本,從學生心靈深處挖掘創新潛能,培養創新意識,激發創新精神,構建多向互動創新性語文課堂教學。要實現這些目標,就應從以下方面努力。首先,要充分調動學生的學習積極性,把教學重心從“教”轉移到“學”,從傳授知識轉移到發展智力,培養能力。不論是采用何種教學方法,都要注重創設適當的教學情景,充分調動學生學習的積極性激發求知的欲望,培養學習語文的興趣,使之不僅能學到知識并且學會獨立獲取知識的方法。其次,要開展豐富多彩的教學活動,拓寬創新的有利空間。譬如,教師可以通過讓學生自己提問來組織教學,引導他們積極參與、主動探索。使每個學生都有動腦、動口、動手、釋疑解難的機會。通過個體與個體、個體與群體等形式的交流,培養獨立思考、合作商討、解決實際問題的能力。

二、語文課堂教學的創新,要創建課堂與生活的“超級鏈接”

實際上,學生的綜合能力、創新能力很大程度來源于生活的積累,來源于社會活動,來源于開放的課堂教學活動,大量有意義的知識是從實踐中獲得的,學生只有負責地參與到學習的過程中,對學習才會有促進,能使學習者全身心投入的自我啟動的學習是最持久的、最深入的。由此可見,知識和興趣是在實踐中得到、產生并發展的。在創新性語文課堂教學活動中,教師要為學生創造各種參加實踐活動的機會,使其積累知識、豐富知識。比如,督促學生閱讀報紙雜志,關注社會熱點,安排參觀采風,評論時事政治,研究身邊事物,發表獨到見解,這樣,學生語文水平一定會大大提高,學習語文的興趣也才會極大激發。

三、語文課堂教學的創新,要扎扎實實搞好研究性學習

語文研究性學習,在師生間建立了一種新的關系,在這種新的關系中教師不再作為知識的權威,將預先組織的知識體系傳遞給學生,而要與學生共同開展探究知識的過程,學生不再作為知識的接受者,被動地聽從教師的指令,而是具有高度的自主性,是學習的主人。譬如在作文教學中,要充分利用材料作文和話題作文的形式,通過閱讀材料圍繞話題,讓學生充分發揮聯想和想象,準確、快速、有效地把握文章的相關信息,各抒己見,展開討論,讓學生始終處于探索性、創造性的環境中,拓展學生的思維空間。當有些學生思維出現滯塞時,教師要有策略地創設階梯式問題情境,以疑激趣,以疑促思,讓學生在不斷解決新問題中領悟寫作方法。這就要求教師提出的問題更具有層次性,解決問題更要有啟發性,能充分發揮學生學習的主動性,讓他們思想的火花爆發得更壯觀、更美麗。

四、語文教學的創新,要充分利用信息技術創造最佳的教學效果

面對信息化時代的到來,語文教學也應有新的改革和突破,國內外教育信息化的實踐證明,有了信息技術在教育領域的應用,學校的教學活動得到極大的延伸和擴展,大大超出課堂的時空,學校教育逐步走向“數字化、網絡化、智能化和多媒體化”,這也為語文課堂教學的創新開辟了一條嶄新的道路。

我們可以適當地使用計算機多媒體技術,綜合處理圖像、聲音、動畫和視頻,使教學信息呈現多樣性、集成性和交互性。它能使教學信息容量增大,滿足學生學習的需要,更能豐富教學的表現力。教學中合理地使用多媒體技術將更有利于教學信息的加工,培養學生思維的創造性和個性差異,有利于以“教師為中心”的教學模式向以“學生為中心”的教學模式的轉化,使學生學得更主動、積極,成為學習的主人。

在語文教學處于由傳統向現代過渡的情況下,開展教育信息化活動,為學生創造了一個最佳的學習環境,并能充分利用信息技術形象直觀的特點,引導學生學會學習,以達到從強調知識積累向強調發現創造知識方面的轉變。更好地讓學生展開認識、分析、綜合、比較等學習活動,同時,讓學生通過信息技術提供的思考誘因,加深學習的深度和廣度,進而發揮創造潛能。教師要充分利用信息技術,誘導學生的學習興趣、學習動機、思維契機,使傳統意義上的書本知識得到極大的擴展。

(責編 雷 艷)