刪繁就簡(jiǎn)教語文

徐金玉

新課程改革給語文課堂教學(xué)帶來了巨大的變化,教師的教學(xué)熱情空前高漲,教學(xué)效果極其顯著。但也有一些教師錯(cuò)誤地認(rèn)為,語文課堂教學(xué)花樣越多越好,越熱鬧顯得越有創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中,經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)象:一篇極普通的課文,教師在指導(dǎo)時(shí)又是表演、又是辯論、又是唱歌、又是繪畫、又合作探究……叫人眼花繚亂,應(yīng)接不暇。最后學(xué)生記住了什么?“云多不等于下雨”,教學(xué)復(fù)雜不等于效果好。那么,克服以上現(xiàn)象的對(duì)策是什么呢?

一、語文教學(xué)目標(biāo)要精心選擇

語文課程致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言,培養(yǎng)語感、發(fā)展思維,使學(xué)生具有實(shí)際需要的識(shí)字、閱讀、寫作能力,并在學(xué)習(xí)中充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與進(jìn)取精神,愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,提高學(xué)生品德修養(yǎng)與審美情趣,形成良好的個(gè)性人格。一節(jié)課涵蓋這么多內(nèi)容,有字詞要求、理解運(yùn)用、品德陶冶……目標(biāo)重重。教師要面面俱到、傾囊相授,何以完成?這就要求教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)要抓住重點(diǎn),依據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際和教材的要求,做到“三維目標(biāo)”準(zhǔn)確,而不“眉毛胡子一把抓”。

二、盯住語文教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容,精心篩選

語文課堂教學(xué)要傳授的內(nèi)容較多,一些教師更用心良苦,打開肺腑,恨不得把所有的體會(huì)、知識(shí)全盤托出,灌輸

給學(xué)生。于是布置學(xué)生查資料,上網(wǎng)絡(luò),天文的、地理的、古代的、現(xiàn)代的、科學(xué)的、政治的,真是海闊天空。看似很普通的一篇課文,一經(jīng)老師深入、透徹、精細(xì)的講解,就熱鬧得很。設(shè)想一下,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一群人和一個(gè)人,哪一個(gè)更能讓學(xué)生記住?筆者認(rèn)為,語文教學(xué)是一個(gè)持續(xù)的過程,每一個(gè)過程都有其不同的訓(xùn)練項(xiàng)目、訓(xùn)練重點(diǎn),這也是課標(biāo)的用心所在。教師在教學(xué)時(shí),不妨選取一兩個(gè)重點(diǎn)目標(biāo),強(qiáng)化訓(xùn)練,而把其他目標(biāo)放在下次。對(duì)某些內(nèi)容的暫時(shí)舍棄,會(huì)為當(dāng)下的專注鋪路,是減輕行囊輕裝上陣,會(huì)走得更遠(yuǎn)更好。一位老師在談?wù)Z文教學(xué)時(shí)說道:“我的語文課很簡(jiǎn)單,就是識(shí)字、讀書;就是朗讀、背誦;就是教學(xué)生寫作文。想辦法讓每個(gè)學(xué)生都過關(guān),就這么簡(jiǎn)單。”一名好的教師,是能夠真正駕馭教材的;是能夠真正“鉆進(jìn)教材”,又“跳出教材”面對(duì)學(xué)生的。在其教學(xué)思路中,有知識(shí)的精確點(diǎn)、有環(huán)節(jié)的重點(diǎn)、有訓(xùn)練的要點(diǎn),有學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。如果能從千絲萬縷中找出頭緒,抓住主要矛盾,教學(xué)活動(dòng)效果定會(huì)事半功倍。

三、語文教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔、清晰、明了

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是教材文本的閱讀者、學(xué)習(xí)者、領(lǐng)悟者。他們絕不應(yīng)充當(dāng)教師手下的木偶,語文教學(xué)應(yīng)回歸自然。有一位老師,在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),安排了這些過程:讀課文、寫字、看插圖、質(zhì)疑、情境表演、情境繪畫、辯論、談體會(huì)等。課堂熱熱鬧鬧,學(xué)生入情入境。僅此一節(jié)課,學(xué)生便要“讀、寫、演、畫、唱、談”充當(dāng)各種角色,教師亦不厭其煩地?cái)[弄著大量的栩栩如生的課件。學(xué)生看得津津有味,有些學(xué)生甚至喜形于色,手舞足蹈。教師的教學(xué)形式變化多端,把原本很完整的文章弄得支離破碎、體無完膚。這樣熱鬧的課,學(xué)生能學(xué)到什么?40分鐘里,學(xué)生緊緊張張、忙忙碌碌,這不成了知識(shí)的奴隸嗎?一堂真正的好課,應(yīng)該是簡(jiǎn)潔的,應(yīng)該是使學(xué)生輕松、快樂的。課堂應(yīng)實(shí)實(shí)在在地與文本對(duì)話,實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行交流。唯有“輕松”,才有“快樂”。這一氛圍,要通過簡(jiǎn)化課堂環(huán)節(jié)去完成,讓學(xué)生在輕松、快樂中去讀、去悟、去說、去寫。簡(jiǎn)潔的課堂環(huán)節(jié),是把時(shí)間留給學(xué)生,把思考留給學(xué)生,把解決問題的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。簡(jiǎn)潔的教學(xué)環(huán)節(jié)不是教師的包辦代替,更不應(yīng)是各種“課件”的拼湊組合及展示,更不應(yīng)因此而忽略了語文教學(xué)最重要的東西——語言、文字的訓(xùn)練目標(biāo)。學(xué)生用看代替了讀,用看代替了思維、代替了想象……閱讀文本豈不是蜻蜓點(diǎn)水。由此可見,語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)刪繁就簡(jiǎn)應(yīng)是—種期待、一種歸宿。提倡簡(jiǎn)潔、注重實(shí)效,把一個(gè)清晰明了的教學(xué)環(huán)節(jié)交付給學(xué)生。

四、語文評(píng)價(jià)語言要直白、具有針對(duì)性

語文教學(xué)評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,更是為了檢查和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計(jì),完善教學(xué)過程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn),量化和客觀化不能成為語文課程評(píng)價(jià)的主要手段,應(yīng)避免語文評(píng)價(jià)的繁瑣化。這里我對(duì)教師的評(píng)價(jià)語言談一下自己的見解。首先,要做到評(píng)價(jià)語言的樸素、簡(jiǎn)潔。要用學(xué)生的語言,只要能讓學(xué)生聽懂,能調(diào)動(dòng)其積極性,能啟發(fā)學(xué)生的思維,直白點(diǎn)兒沒什么。其次,要有針對(duì)性、實(shí)效性。切不可為顯示自己的才華,旁征博引,隱掩含蓄。否則,不用說學(xué)生,就連成人也有朦朧的感覺,那又怎樣去調(diào)控學(xué)生?好在哪里、缺點(diǎn)在哪里,要讓學(xué)生—目了然。最后,要恰當(dāng)?shù)厥褂锚?jiǎng)勵(lì)性語言,適宜學(xué)生心理狀態(tài),請(qǐng)記住,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生笑臉的老師,自己也一定是最開心的。

總之,“新課標(biāo)”下的語文教學(xué)活動(dòng)策略,就是要教師在學(xué)生學(xué)習(xí)聽浯文、說語文、讀語文、寫語文、用語文的活動(dòng)中,努力實(shí)踐,創(chuàng)新思路,克服“虛”、“鬧”、“雜”“偏”的弊病;讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的“平平淡淡的、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的、扎扎實(shí)實(shí)的”環(huán)境中“輕輕松松、快快樂樂”學(xué)會(huì)語文。

(責(zé)編 雷 艷)