中學生應重視筆記文體寫作的習慣養成

肖永凱

【摘 要】 自主學習是一種新型學習方式,中學生重視實用性筆記文體的寫作訓練,是自主學習的能力體現。本文從寫好日記、記實札記、善做筆記、勤作記錄等四個方面淺析了中學生應重視實用性筆記文體寫作的習慣養成的重要性。

【關鍵詞】 中學生;筆記文體;寫作習慣;重視養成

自主學習是新課程標準所倡導的一種新型學習方式。根據多年的教學心得,筆者認為,衡量中學生寫作能力不能憑其僅有的幾次課堂習作,而應更注重其是否有長期積累的習慣和不懈寫作的態度,是否有自主學習的能力。要達到這一點,教師就要訓練學生持之以恒地寫好日記、札記、讀書筆記和文字記錄等實用性筆記文體,逐漸養成勤于思考,勤于練筆的良好習慣。它既能使學生充分適應日常學習與實際生活的需要,又能讓其能從中攝取和積累寫作素材,自覺主動學習,為寫好作文打下堅實基礎。為此,筆者從以下四個方面談點個人體會:

一、寫好成長日記,展現真我本色

日記,顧名思義,應理解為是日有所記,按內容可分為生活日記、學習日記、工作日記等。學生一般可以從寫生活日記開始,每天可以選取一些自己感受最深的社會見聞、校園見聞以及生活瑣事等方面的素材;可以盡興而坦然地記下特定世事人情中的真我;可以用真我的眼光去觀察、描述和評議世事人情。內容可多可少,篇幅可長可短,或記人、敘事,或狀物、抒情,或評長品短等等,促使學生養成勤觀察、勤思考、勤動筆的良好習慣。從個人修養而言,若能定期回顧以往的日記,不僅可以審視自己的觀察力、敏銳力與思辨力等方面的進步歷程,還有助于審視自己的個性特長、思想行為、品德修養等方面與學業、事業上的得與失關系,充分展現自我、充實自我。培養學生長期堅持寫作日記的習慣,能促成學生的學識、品德與寫作素質的“同步”提高。

二、紀實生活札記,洞察社會人生

札記,就是雜記。其內容可以多而雜,形式也可以多樣化。可用隨感式,能真實地用議論或說明方式記錄下自己對古今中外世事人情的感受和評議;可用速寫式,能及時地用簡筆法勾勒出個人感興趣的人物,事物及風俗人情;也可用摘抄式,能有效地用只言片語摘抄到自己所耳聞目睹或道聽途說的奇聞趣事、格言警語等等。札記,同樣要求要做到經常記、用心記,但不必像日記那樣天天都得記。從觀察力度、思考深度,感悟的程度以及表達的嚴謹度等方面而言,其比寫作日記的要求更高,也更具有廣泛的社會性和實用性。學生養成了寫札記的習慣,可提升自己對社會人生的洞察能力和思辨能力,并且將對自己的成長經歷產生積極的意義和深遠的影響。

三、善做讀書筆記,煉就創新精神

讀書筆記的主要形式有評點式、摘要式和心得式這三種。評點式主要是隨文批注,其意義在于從字詞句段篇的理解入手,對文章的思想性和表達技巧等方面進行初步分析與綜合,并及時記下自己在獨立閱讀中所獲取的第一印象;摘要式即摘錄文章的重點段落、精彩語句和相關的知識鏈接,其意義在于加速知識的積累進度和寫作素材的提煉與儲存;心得式,它具有不同程度的創造性,其意義在于能適時而真切地記下自己獨立思考的成果,即可獲得讀后的真切感悟,形成文字記錄,提高自己對生活、對社會、對人生的認知水平。善做讀書筆記,不僅能讓自己具有較強的自學能力,而且也能讓自己在閱讀、思考、語言表達及文字組織等方面具有較強的能力,形成“多翼齊飛”的整體效應,更能練就自己在寫作等各個方面的創新精神。

四、勤作文字記錄,形成綜合能力

俗話說:好記性不如爛筆頭。的確如此,學生養成勤作文字記錄的習慣,不僅能學得很多的知識,而且能形成綜合的能力。通常情況下,學生需要經常訓練的文字記錄有聽課筆記、會議記錄、訪問記錄和報告記錄等(其中的訪問記錄還可直接用于寫作素材的搜集與整理)。勤作文字記錄,可以增強自己認真傾聽別人講話的意識,可以提高自己快速分析和歸納別人講話的要點以及對語言文字作出簡潔、準確的書面表達能力,同時還可以提高自己快速書寫文字的能力。作文字記錄,可以當面寫,也可以事后追記;可以詳細記錄,也可以只記要點;條件允許的,也可以先錄音,后據錄音整理等等。

總之,在成長日記、生活札記、讀書筆記、文字記錄等實用性筆記文體的寫作訓練方面,每位中學生都應該勤寫、樂寫、善寫。中學生應養成積累習慣,提升語文素養,煉就創新精神,以適應自己在當下乃至今后的學習生活與工作的實際需要。

參考文獻:

[1]石澤鎰.寫作訓練宜從筆記文體起步[J].寫作,1997(3).

[2]陳旭遠.新課程推進中的問題與反思[J].首都師大出版社,2004(95).

(責編 雷 艷)