高職院校實訓教師培養(yǎng)初探

段金妮

高職院校的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用型人才,為達到這個目標,近年來實訓課程在整個教學活動中所占的比重逐年增加。由此可見,實訓教學在整個教學活動中占據(jù)著非常重要的地位,實訓教師質量的要求也與日俱增,因此加強實訓師資隊伍的培養(yǎng)成了急迫而重要的問題。

實訓教師培養(yǎng)因其實踐要求高而具有特殊性。實訓教師除具備教師的基本素質外,還要求具備扎實的專業(yè)理論功底、豐富的實踐經驗和熟練的操作技能,熟悉相應技能工作的崗位工作規(guī)范,具有良好的技能訓練施教能力。專任教師一般側重于理論知識的傳授,而實訓教師更加側重于實踐操作的指導。實訓教師的培養(yǎng)是當前高等職業(yè)教育師資隊伍培養(yǎng)的 “薄弱”環(huán)節(jié),在現(xiàn)有的師資隊伍培養(yǎng)方案中涉及到實訓教師培養(yǎng)的具體方法和措施很少,實訓教師的培養(yǎng)要落實也很難。因此,專門針對實訓教師制定實訓教師師資培養(yǎng)方案是很有必要的。

一、實訓師資隊伍目前存在的問題

1.職稱、學歷普遍偏低

現(xiàn)任的實訓教師一般都是中低級職稱,擁有高級職稱的實訓教師鳳毛麟角。實訓教師一般是大中專學歷的偏多,本科學歷的實訓教師不到50%,研究生學歷擔任實訓教師的非常少見。

2.知識結構不夠合理

有的是專業(yè)不對口,有的是學歷滿足要求但非相關專業(yè)畢業(yè),有的甚至是臨時工充數(shù),很難保證高質量地完成實訓指導工作。

3.實踐動手能力較差

目前,全國高職院校已達900多所。其中大多是由中專學校轉變而來,原有的實訓師資力量相對比較薄弱,與社會實際工作聯(lián)系少。新分配來的實訓教師很多都是大學剛畢業(yè)就直接走上工作崗位,實際工作經驗很少,動手能力比較差。

4.“雙師型”實訓教師所占比例偏低

北京市高職院校“雙師型”教師隊伍現(xiàn)狀抽樣調查報告顯示:“雙師型”教師專門從事實習實訓課教學的比例只有5.26%。

5.對實訓教師的要求普遍存在重勞動衛(wèi)生、輕實踐技能的情況

很多實訓教師實際上只承擔了看管學生、看管機器設備、開關門、搞搞衛(wèi)生這樣的工作,這并不單純是個人因素造成的,它與制度、觀念、考核方法等方面也有很大的關系。

二、實訓教師能力要求及培養(yǎng)途徑

現(xiàn)以CAD專業(yè)機房管理員為例進行說明。先看下表。

由此可見,一名合格的實訓教師需要具備思想品質、專業(yè)技能、職業(yè)道德、教學、管理、引導、財務、科研創(chuàng)新等各方面的能力。為了培養(yǎng)合格的實訓教師,需要進行專業(yè)知識、專業(yè)技能、教學實踐與教學技能、設備維修保養(yǎng)、統(tǒng)籌管理方法、基本財務知識、教育心理學、教育引導技巧、科研方法等方面的培訓。當然,還要考慮不同專業(yè)的特殊性,各個專業(yè)的實訓教師的要求會有所不同,培養(yǎng)途徑也會有所差異。

三、實訓師資隊伍培養(yǎng)建議及措施

1.提高實訓教師的能力素質要求

明確提出實訓教師的能力素質目標要求,由低層次要求向高層次要求過渡。從領導到教師要轉變觀念,徹底拋棄過去實訓教師輕實踐技能、重勞動衛(wèi)生的思想,把實訓教師的實踐教學指導能力和方法的要求擺到第一位,實訓教師必須持有相應的職業(yè)資格證書、技能等級證或上崗證才能上崗。

2.優(yōu)化實訓教師隊伍的師資結構

直接面向社會引進企業(yè)一線高級專業(yè)技術人才、能工巧匠或碩士,提高實訓師資隊伍的學歷和職稱層次。重視在職實訓教師的培養(yǎng),通過自學、委培等多種形式提高學歷水平,并出臺相關的鼓勵扶植政策。

3.對實訓教師實施系統(tǒng)的人才培養(yǎng)計劃

將實訓教師的培養(yǎng)納入高職院校師資培訓規(guī)劃和人才培養(yǎng)計劃,享受專任教師培養(yǎng)同等待遇,定期到相關企業(yè)參加頂崗實踐,積累實際工作經歷,加強動手能力,更新和提高實踐教學水平。加強實訓教師師資培訓計劃的統(tǒng)籌安排,如教師崗前培訓、專業(yè)課主干課程培訓、研究生課程進修和同等學歷碩士課程培訓、教學實踐與教學技能培訓、雙師素質培訓、設備維修培訓、財務知識培訓、管理方法培訓、教育引導藝術培訓、科研方法培訓等。

4.建立科學有效的保障機制

確保培養(yǎng)出政治素質好、熟悉專業(yè)、實踐經驗豐富、動手能力強的實訓教師隊伍。首先是組織保障,建立科學有效的管理機制和激勵機制;其次是資金保障,設立實訓教師進修培訓專項基金,用于“雙師型”實訓隊伍建設、師資培訓、進修,并采取有效措施確保資金落實到位;最后要有政策保障,深化人事分配制度改革,實施專業(yè)技術資格“評聘”分開制度,加大骨干實訓人才(如高級技師)的薪酬激勵力度,加大實訓教師實訓課程建設、實訓技術科研成果的獎勵力度。

5.建立科學的實訓教師考核體系

主要考核教學工作業(yè)績、工作表現(xiàn)、學生動手能力和師德等。加強教學工作對實訓環(huán)節(jié)的檢查和監(jiān)督,通過聽課、抽查實訓報告、教學檢查、聽取學生意見等方式進行實時監(jiān)控,及時反饋意見。

6.加強師德建設,提高實訓教師的職業(yè)道德水平

引導實訓教師樹立正確的教育觀、人才觀,增強實施素質教育的自覺性、主動性,把實訓教師職業(yè)道德作為實訓教師考核與職務評聘的重要依據(jù)。