引進企業文化，培養學生綜合素質

畢秀娟

職業教育擔負著為國家培養、輸送生產、建設、管理、服務等一線技術應用型人才的重任。近年來,筆者所在學校與十多家企業進行校企合作,為企業提供訂單人才培養。筆者在此就如何培養企業需要的人才進行分析。

一、SMC公司的企業文化以及企業對員工的素質要求

企業文化是企業在長期的生產經營活動中自覺形成,并為廣大員工恪守的經營宗旨、價值觀念和道德行為準則的綜合表現。良好的企業文化能激發企業員工的工作積極性,增強企業的活力,對促進企業發展具有非常重要的意義。

SMC中國有限公司的企業文化體現以人為本的原則,力圖為員工營造積極向上、活潑和諧的企業氛圍。具體表現為:工作嚴謹、強調團隊協作,誠實、正直、勤奮、向上是企業的一貫作風;一直倡導禮貌運動、5S管理、聯絡、報告等精神;人性化的用人機制,為每個員工搭建發展平臺;明確的考核體系,從工作業績、專業技能、敬業精神、協調溝通能力等多方面綜合考核員工。

SMC公司的企業文化已滲透到員工的血液里,每個員工都為自己是SMC公司的一員而深感自豪。公司擁有如此凝聚力的員工隊伍,無疑能形成一股巨大的競爭力量,加速達到企業經營目標,實現企業利益最大化。

二、學校教育引入企業文化,有利于培養合格的企業人才

1.讓學生了解企業文化,激發其學習動機

讓學生了解SMC公司是一家世界500強企業,產品暢銷世界各國,很有市場競爭力,以此激起學生對未來工作的向往。這樣,能使學生明確學習目標,激發學習動力,調動其學習的積極性。

2.學校教學融入企業文化,明確崗位要求,培養職業習慣

公司對新員工都要進行1～2周的入職教育,對他們進行企業文化、文明禮儀和安全等方面的教育。如果將這一環節提前到學校教育,在實訓過程中,能夠按企業要求去做,逐漸養成職業行為習慣,就可以盡早適應崗位要求,干好本職工作。

三、實施項目教學,寓企業文化于學校教育

項目教學是將專業知識傳授與企業文化結合的現代職業教育教學方法。在教學過程中,實行項目教學,并通過小組合作來組織教學,將企業文化融入教學環節。每一項目包括以下幾個環節:教師準備→教師向學生傳遞信息→小組制定項目實施方案→學生進行項目計劃實施→教師及時反饋,綜合評價項目成果。

1.小組成員分工明確,專職專責,培養學生責任感

分小組時,根據學生能力的強弱進行合理搭配,盡量發揮學生特長。在整個項目完成的過程中,模仿企業組織管理,小組成員明確分工,工作完成后要認真檢查,包括自檢、互檢,確認無誤后簽字。出現問題要找出問題責任人,分析問題產生的原因,提出整改措施并及時進行改正。

2.小組成員通力合作,培養學生團隊協作精神

小組成員在完成項目過程中,只要有一個環節出現差錯,就會使全體成員的努力功虧一簣。這讓學生明白,每個人既要將自己負責的任務做好,又要彼此之間相互協調、相互幫助,共同完成整個工作任務。

3.注重能力訓練,培養學生分析問題、解決問題的能力

每一個項目從設計、組裝到調試完成各環節都由學生親自動手完成,無論哪個環節出現問題,都要求他們積極動腦,自己分析、查找出現問題的原因并實施改正。一個項目的完成,凝聚著學生們自己的智慧和汗水,使他們養成積極思考問題的習慣,提高了分析問題、解決問題的能力。

4.按“5S”要求學生,養成良好行為職業習慣

公司倡導“5S”精神:整理、整頓、清理、清潔和教養,使學生理解“5S”的含義和做好“5S”的重要意義,并在學習生活中按“5S”要求學生。離開教室自動將椅子推進書桌下面,自己的學習用品要有序擺放,項目實施中,按操作規范組裝、調整回路,工具用后及時放回原位,并有序擺放,教室、宿舍衛生保持整潔,平時使用文明用語,不說臟話等等……大家共同遵守,并互相督促、互相檢查,教師不定期檢查執行情況,并記錄,作為平時考評成績。

5.借鑒企業考核辦法,從多方面綜合考核評價學生

對學生評價考核內容包括:項目設計方案、組裝調試運行情況、學習態度、個人付出勞動多少、與其他同學協調溝通配合情況、有無創新點等。評價包括學生自評、小組互評和老師評價,課程學期末總評成績依據平時項目的成績來評定,對于不斷取得進步的小組或同學采用激勵機制。公正、合理、全面地評價學生,使學生明確完成一項工作,不僅要看工作業績、態度,工作過程也很重要,促使他們認真對待自己的任務。