全方位管理，大面積收獲

梁　雪

作為一名職業院校的老師,筆者剛參加工作不久,擔任班主任工作的時間也并不長,管理班級的經驗也比較少。但是,在管理過程中,尤其是通過與其他老師、班主任的交流、溝通,筆者總結出一些心得體會。筆者所帶的班級是幼教學生,班里全是女生,管理起來更要細心。下面筆者結合自己的工作經驗和方法,談一談學生管理問題。

一、教學管理

1.班干部隊伍建設——班主任的左膀右臂

起始班級在管理中的難度是最大的。由于筆者帶的是春季班,學生的整體素質沒有秋季班高,所以管理起來有一定難度。再者,對各個學生的實際情況并不了解,而老師又不能天天跟學生在一起,突發事件發生時,班主任的壓力就會很大。因此,要管好班級,就要發揮學生干部的作用,以學生管學生。在筆者看來,班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和傘布。一個再好的傘柄,如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起來的。那么怎樣才能建設一支高素質、高效率的學生干部隊伍呢?

軍訓是考察學生干部的最佳時期,這段時間能力強的學生肯定會嶄露頭角,也便于班主任發現優秀人才。而且,在這期間(大部分學生表現不活躍)表現突出的學生一般在今后的學習中容易受到同學的歡迎。因此,在軍訓的10天中,筆者初步擬定了7人領導小組(分別擔任正副班長、正副團支書、紀律委員、衛生委員和體育委員)。開學兩周后的班干部競選中,這7人全部當選。

在班干部作用的發揮上,班主任應該做到三點:一是在全班同學面前鼓勵班干部,樹立他們的權威,但是不宜過于頻繁,以免引起其他同學對班干部的反感,認為老師過分夸大了班干部的作用;二是在私下里經常給學生干部戴戴高帽,調動起他們的積極性;三是對班干部進行工作方法的指導。例如,有些班干部在發布通知時,只會簡單地采取命令的方式,容易引起部分同學的反感而收不到應有的效果,這時,班主任應建議班干部將命令式改為協商式。

2.班級文化建設——創造濃厚的學習氛圍

筆者所在學校要求各班都要加強班級文化建設,但是一些班主任對此卻執行不力,認為其作用不大。實際上,班級文化建設對創造濃厚的學習氣氛有著非常重要的作用。如果教室內除了黑板之外,再沒有其他可以裝飾的物品,學生在較強的學習壓力下容易產生審美疲勞。這時,文化建設的作用就凸顯出來了。在墻上掛幾幅字(最好由學生自己寫),在窗臺上放幾盆花,都可以起到緩解疲勞、調動興趣的作用,可以充分調動學生的學習熱情。

3.班級留言簿——學生發泄情緒的場所

即使再好的班級,學生對班主任的管理和任課老師的教學也會有些意見,同學之間也難免會發生一些矛盾,這種情緒總會爆發出來。而一旦處理的方式不當,后果將會相當嚴重。怎樣才能既發泄學生情緒,又不會導致不良后果的出現呢?筆者借鑒了有些企業設立發泄室的做法,設立了一個班級留言本。學生既可以在上面發泄情緒,也可以匿名提出自己的意見。這樣,學生的情緒得到了穩定,老師也可以從中找到自己在教學和管理中的不足,收到一舉兩得之功效。

二、宿舍管理

1.層級管理——明確責任制度

由于筆者學校遠離市區,教師都是坐公交車上下班,因此在對學生的管理時間上便難保證。尤其是學生在宿舍的休息時間,基本上沒有與班級管理脫節。這就需要發揮學生干部和舍長、單元長的作用,實行舍長負責制。班主任授權給舍長和單元長,負責處理宿舍內、單元內的一切事務,有權要求其他同學服從;同時,明確舍長、單元長的責任,宿舍出問題就找舍長。這樣權責明確,舍長、單元長的積極性就調動起來了,宿舍的紀律和衛生狀況也得到了保證。

2.人人都當官——職務分配制和輪換制

宿舍實行舍長負責制,固然有利于調動舍長、單元長的積極性,但是,其他同學在管理中難免會對舍長的管理產生抵觸情緒而不服從管理,或者只是表面的服從。為避免出現此類現象,筆者在實際工作中又實行了職務分配制和輪換制,即給宿舍每個同學安排一個職務(如衛生管理員、紀律管理員、燈具管理員、電話管理員、桌凳管理員等),賦予其一定權力和責任,并實行定期輪換制,誰出問題誰負責。這樣,宿舍全體成員的積極性就被調動起來了,宿舍衛生和紀律也就得到了根本保證。