論大學英語教學的亮點——課堂導入

張寧光

摘要:“課堂導入”是課堂教學的重要組成部分,也是激發學生求知欲的關鍵。成功的課堂導入就是大學英語教學的亮點。本文闡述了課堂導入的重要性、導入的原則和方法,在大學英語課堂教學中靈活運用課堂導入可以達到意想不到的教學效果。

關鍵詞:課堂導入;亮點;大學英語教學;原則;方法

中圖分類號:G642.421文獻標志碼:A 文章編號:1002-2589(2009)32-0238-02

在大學英語教學中,什么是一堂好課?一堂好課,是指在規定的時間內和可能的條件下,完成規定的教學任務、獲得最好的教學效果的課。俗話說,“好的開始是成功的一半”。如果教師們能夠發掘大學英語教學中的這一亮點,使每堂課的導入部分的亮相都博得滿堂彩,下面的教學環節就會順暢些,圓滿些,就完全可以達到激發學生學習興趣的目的。

一、課堂導入的重要性

由于各種原因,相當一部分學生對學習大學英語沒有濃厚的興趣,課堂氣氛不活躍。甚至有些學生們說:一上課就煩。因此,這“一上課”就顯得十分重要。學生們一上課,只有喜歡課堂導入的內容,才會喜歡大學英語課,才會樂意接受老師傳授的知識。學習好比吃飯,吃飯要有食欲才能吸收;學習要有興趣才能接受。愛因斯坦也說過:“興趣是最好的老師。”所以對英語教師來說,一上課的導入部分必須煞費苦心,精心準備,更要一炮打響,使其成為整堂課的亮點,讓學生在很高的層面上認識英語課的不可替代的價值,并從此“死心塌地”的愛上英語。這便是英語教學成功的第一步。先入為主,先聲奪人,讓學生情不自禁地沉醉于學科的魅力之中,并熱切地盼望著下一堂英語課的早日到來。

二、課堂導入的原則

既然一堂大學英語課如果導入得當,就會為整個的課堂教學起到良好的鋪墊作用。那么,怎樣的課堂導入稱得上是真正的亮點呢?筆者認為,一次成功的導入,基本上要符合以下四個原則。

(一)趣味性原則

教學的起點,首先在于激發學生學習的興趣和愿望。趣味性有利于激發學生的學習動機,培養學生的興趣,使學生表現出一種強烈的責任感和旺盛的探究精神,從而減輕學生的負擔,克服他們學習英語的膽怯心理,使英語教學達到事半功倍的效果。

(二)目標性原則

大學英語課堂導入過程是一個有序的控制過程,它還有著極強的教學目的性,它的設計都是直接為一定的教學內容服務的,不能一味追求趣味性而忽視教學任務的完成。同時,針對不同的教學內容和教學對象,應確定不同的課堂導入方式。但是首要的前提是必須引起學生的注意力,明確課堂教學的目的,為講授新課做好鋪墊。

(三)新穎性原則

課堂導入時要注意新穎性。大學生正處在青春期,他們對最新流行歌曲,時尚話題以及動畫漫畫和電腦游戲等現代娛樂方式非常感興趣。因此,新穎的富有時代性的或者貼近學生的生活的信息,才能更好地引起學生們的興趣。學生參與的興趣越濃,教學效果才會越好。

(四)互動性原則

課堂導入實際也是一個互動的過程,不僅需要教師的激情四射,而且還需要學生的積極投入。成功的課堂導入,應促進學生和學生,教師和學生之間進行交流,拉近彼此的距離,從而培養師生之間、學生之間的感情。如果教師上來只唱獨角戲,那么這樣壟斷的課堂與電視臺播出的教學節目沒有區別。

三、課堂導入的方法

課堂導入是一種激發學生喜愛學習英語的最好方法。教師在課前應該精心準備,根據不同的教學內容設計不同的導入方法,切忌生搬硬套、千篇一律。根據筆者的教學實踐和閱讀的相關文獻,總結出幾種課堂導入的方法。

(一)視聽導入法

在如今多媒體廣泛運用的大學英語課堂上,教師可根據課文的需要,利用多媒體設備播放與課文相關的電影片段、圖片、音樂、英文歌曲、MTV、Flash動畫等,使之成為構思新穎的導入形式。例如:在學習“war”的相關課文時可以播放英國11歲小男孩Declan唱的一首天籟般的“Tell me Why”;在學習“Our Globe is in Danger”這一單元時可以播放電影《未來水世界》的震撼片段。這樣直觀形象的導入能夠對學生起到很好的“激趣”作用。

(二)故事導入法

故事可謂是大學英語課堂教學成功的催化劑。大多數人都愛聽故事,如果教師在課堂導入時注入一點幽默如笑話,趣味故事等等,就可以活躍課堂氣氛,激發學生積極思維,使之參與課堂教學。例如:在學習“Learning a Foreign Language”這一課文時,可以先講一個母雞學狗叫,嚇跑了野貓并且保護了小雞的故事,然后引入了正題“由此可見,學習一門外語是多么的重要”。全班哈哈大笑,同時也激發了他們學習好英語的欲望。

(三)游戲導入法

孔子曾說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。 在每次上課開始的時候,花三、五分鐘做個小游戲,有利于培養學生的興趣,符合“樂學”原則。既可以使學生緊張的心情得到放松,又可以把注意力轉移到課堂上來。比如英語腦筋急轉彎,英語猜謎或接連環英語故事,英文歌詞填空等。寓教于樂、游戲教學是每個語言教師的基本功。當然,教師應當將游戲導入和本次教學的內容聯系起來,將游戲自然過渡到正常的課堂教學。

(四)熱點話題導入法

大學英語課本在選材上,有一定比例的社會熱點問題。在當今的信息時代,和社會熱點有關的信息鋪天蓋地,并且每天都有新聞產生。因此這一課堂導入方法完全要看教師是否能靈活聯系熱點話題,并與學生,或者讓學生們之間就相關熱點問題展開討論。在激烈的討論中,適時地引導到課文內容的理解和信息的拓展中。如在講“Here is a darker side of society.”這一單元時,可以討論某部隊的團長夫人在景點參觀時掌摑導游一事。以這個案例為突破口,引導學生討論當今社會的陰暗面,然后自然地過渡到本單元的學習內容。通過對社會熱點的討論和該單元內容講解的結合,避免了紙上談兵,加深學生對該單元主題的理解和社會問題的關注。

(五)跨文化導入法

語言學習中的跨文化意識培養已經得到了教育者的廣泛認可。跨文化導入法不但能夠提高學生的跨文化交際意識,也能培養學生的跨文化交際能力。教師可以在課堂導入時以具體事例喚醒學生的跨文化意識,或者以多樣性的課內活動增加學生的跨文化情感體驗,進而實現學生跨文化交際能力的形成和提高。比如在學習“Here are the seasons to be jolly.”一單元時,教師可以詳細講解西方的傳統節日,介紹一下這些西方節日的文化背景、慶祝人群和慶祝方式等,并和學生們共同探討中西方傳統節日的不同點,加深學生們對異國文化的了解。

總之,“導”無定法。課堂導入的巧妙之處在于形式不拘一格,變化多樣。教師應該針對不同的教學內容和不同的學生群體設計不同的導入方法,做到因材施教。其目的就是為了讓學生被英語教學中這一亮點所吸引,一上課就能集中注意力,提高積極性,產生求知欲。課堂教學才會收到事半功倍的效果,達到教師們孜孜以求的境界。因此,課堂導入這一大學英語教學的亮點值得教師們去進一步研究和探索。

參考文獻:

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On the Highlight in College English Teaching---Classroom Lead-in

Zhang Ning guang

(Dalian Fisheries University; Dalian 116023, China)

Abstract: Lead-in part is not only one of the important parts of classroom teaching, but also the key to stimulate students learning desires. Successful lead-in is the very highlight of College English teaching. This paper expounds the importance, principles and methods of lead-in part. Flexible use of lead-in at College English teaching can achieve unexpected teaching effectiveness.

Key words: lead-in; highlight; College English teaching; principles; methods