精彩導(dǎo)入新課輕松駕馭課堂

康 赟

〔關(guān)鍵詞〕 英語教學(xué);新課導(dǎo)入;導(dǎo)入法

〔中圖分類號〕 G633.41〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2009)12(B)—0045—01

“良好的開端是成功的一半”。一開始上課,教師怎樣才能把眾多學(xué)生的注意力集中起來,吸引到所教授的新課上來?在幾年的英語教學(xué)生涯中,筆者就怎么導(dǎo)入新課有這樣的感受——導(dǎo)入新課要新穎。成功的導(dǎo)入能收到先聲奪人、引人入勝的教學(xué)效果。面對一堂新課,教師可參照課程標(biāo)準(zhǔn)、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、從學(xué)生實(shí)際出發(fā),精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入,最終讓英語課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

1.名人軼事導(dǎo)入法

教材中有些課文內(nèi)容與做人原則、個人品質(zhì)等有關(guān),教師課前可準(zhǔn)備一些鮮為人知的名人奇聞軼事講給學(xué)生聽,以引起學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的求知欲望。如教授Fred had to make a decision一課,筆者通過講述美國國父華盛頓誠實(shí)不說慌,承認(rèn)誤砍父親喜歡的櫻桃樹的故事,激起了學(xué)生濃厚的興趣和學(xué)習(xí)熱情。

2.英美國家的風(fēng)土人情導(dǎo)入法

有些課文內(nèi)容與英美國家的生活、待人接物的習(xí)慣有關(guān)。例如,在講授Unit 12所介紹的國家——冰島時,筆者先概括講了冰島雖然與法國、德國等國家處于同一大陸,卻在很多方面與他們大相徑庭。通過寥寥數(shù)語把學(xué)生的疑惑解決了,進(jìn)行新課程的學(xué)習(xí)已是水到渠成。

3.復(fù)習(xí)過渡法

這是指建立在復(fù)習(xí)前一節(jié)課所學(xué)知識的基礎(chǔ)上,按教學(xué)內(nèi)容的要求導(dǎo)入新課的方法。例如教授Numbers一課時,筆者是這樣導(dǎo)入新課的:前面我們學(xué)習(xí)了Dealing with troubles,知道了John的父親報(bào)告一場搶劫案撥打了報(bào)警電話。如果我們要撥通報(bào)警電話應(yīng)撥打什么號碼?此外,如果遭遇火災(zāi),有人重傷或突發(fā)重病,以及想要了解天氣預(yù)報(bào)分別需要撥打哪些電話號碼? 采用這種“溫故而知新”的方法,在新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)上要找準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)結(jié)點(diǎn),并要視具體情況采用不同的方法。

4.設(shè)疑導(dǎo)入法

“學(xué)起于思,思起于疑”,在導(dǎo)入新課時,教師可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)“問題情境”,提出疑問以引起學(xué)生的有意注意,讓學(xué)生積極思考,把注意力迅速集中到所要解決的問題上。如Good food, bad food的導(dǎo)入,教師可以這樣進(jìn)行:Why are the children on page 1 of this book are healthy?Why are the children on page 3 of this book are unhealthy?讓學(xué)生結(jié)合飲食思考并回答以上問題,一堂課的熱點(diǎn)圍繞以上的問題就展開了。

5.音樂導(dǎo)入法

這是指先讓學(xué)生聽音樂,從音樂中感受所要學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。如:The earth一課的導(dǎo)入,筆者從網(wǎng)上找來了邁克爾·杰克遜Earth Song的 MTV,伴隨著凄迷感傷的音樂,Michael Jackson沙啞的嗓音,凄慘悲涼的畫面給學(xué)生帶來了心靈的震顫。筆者要求學(xué)生靜下心來用其中的兩句歌詞問問自己的心:What have we done to the world? Look,what weve done?!(城市上空冒著黑煙的大煙囪,馬路上密密麻麻排放著廢氣的車輛,慘遭捕殺的動物,被亂砍濫伐的森林,漂著垃圾、死魚的河流等等。然后筆者又問學(xué)生:What kind of pollution can you find? Since there is a lot of pollution on the earth, what should we do to fight against it? 原本學(xué)生對環(huán)境污染還是麻木的,這首觸目驚心的MTV使他們了解了地球上存在的環(huán)境污染,從而紛紛提出自己的觀點(diǎn)和建議:The government should make new laws to protect our environment. We should stop cutting down the trees, instead, we should plant more trees to fight against pollution.其中“To plant more trees to fight against the pollution.”正好是課文的主題。這種直觀形象的導(dǎo)入為課文的深入學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊,能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,起到了很好的激趣作用。

總之,在課堂導(dǎo)入中,教師要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和不同的層次,采用不同的導(dǎo)入方式。對于低年級的學(xué)生應(yīng)采用生活化的導(dǎo)入方式,而對于高年級的學(xué)生主要運(yùn)用任務(wù)型、討論式為主的導(dǎo)入方法。導(dǎo)入新課沒有固定的模式,不同的課堂教學(xué)、不同的教學(xué)重難點(diǎn)、不同的教學(xué)目標(biāo),其導(dǎo)入方式都應(yīng)有所側(cè)重,不能千篇一律。教師只有在課堂實(shí)踐中不斷地運(yùn)用導(dǎo)入新課的各種方法,并加以比較、總結(jié),才能摸索出最適合某一具體新課的導(dǎo)入方法。