高校輔導員工作方法探討

王 慶

摘要:在高校教育中,輔導員工作是其中必不可少的一部分,要做好輔導員工作即要扮演好四種角色:學生思想政治上的引導者、學習生活上的管理者、品行上的典范、情感上的朋友。

關鍵詞:引導;管理;教育;良師益友

中圖分類號:G645文獻標識碼:A文章編號:1672-3198(2009)23-0238-01

高校輔導員是對大學生進行思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者,是學生成長的引路人,既要組織協調學校和學生干部等開展日常思想政治教育和管理,又要圍繞大學生學習、生活中的實際問題開展各項工作,對學生的全面成材起著重要的橋梁和紐帶作用。筆者認為,要做好高校輔導員工作,必須從以下幾個方面入手。

1加強學習,做學生思想政治上的引導者

當前已是知識經濟時代,輔導員要緊跟時代步伐,與時俱進,樹立終身學習的理念。正所謂“親其師,信其道”,淵博的學識為學生樹立學習的榜樣。因此,輔導員不僅自己的知識要“博”,知識面要廣,還要隨著社會大環境的變化不斷學習,不斷充實自己,對新知識新事物保持關注,并加強專業知識的更新。只有與學生有了共同語言,才更利于和學生溝通,了解學生的需要。同時輔導員還要有高度的政治責任感,潛心學習先進的思想理論,不斷加強馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想等相關知識的學習,不斷提高自己的政治理論和科學文化素養,以使學生具有堅定的政治方向和較高的思想覺悟,保證黨的政策方針的貫徹實施,從而為進一步探索新形式下高校學生管理工作的新局面提供理論基礎。

2不斷創新,做學生學習生活上的管理者

要做好學生的管理者就要有全局的管理意識,結合校紀校規制定適合自身工作的科學的管理規則,讓管理有章可循,有法可依。管理不要帶有強制性,讓學生信服和接受的管理方法往往能起到更好的效果,即是“剛柔并濟”。“剛”管理是依法治校理念的具體化,而不等于硬管理,專制,換言之即為校規校紀的管理。執行校規校紀質量的高低,對輔導員工作的影響是不容忽視的。在日常學生管理工作中要加強學生對校規校紀的理解,并指導他們對自己的大學生活有明確的規劃,如大學教育的性質、如何讓自己的大學生活更有意義、學校的基本情況和簡單的辦事指南等方面,以使自己成為一名合格的大學生。“柔”服務不是要輔導員什么都管,要在把學生看成教育客體的前提下,充分發揮他們教育主體的作用。組織創建一個齊心協力、朝氣蓬勃的學生集體內部環境,使全體學生感到集體有溫情,學習更有勁。并通過開展一些能充分發揮學生教育主體作用的課余文娛活動,加強學生進行自我教育、自我管理、自我服務的能力,使學生的自我價值逐步得到實現,從而培養他們自尊、自立、自信、自強的主體意識和強烈的責任感。此外,輔導員工作十分辛苦,經常被一些日常復雜的事物性工作纏身,要做好輔導員工作,單靠個人的力量是不夠的,把學生所有的事情都包攬下來,事必躬親,也會導致學生的能力得不到鍛煉。而學生干部是學生中的骨干,他們既是各項活動的組織者和帶頭人,又是輔導員老師聯系學生的綠色紐帶,他們生活在學生中,有一定的威信,對其它同學有較強的影響力和號召力。因此產生一支品學兼優、積極肯干的學生骨干隊伍很有必要。在輔導員給學生干部布置工作時利用發問式的方法,能使他們更愿意接受,如:“你認為做好這項工作有什么困難嗎?”而不是發號施令,那樣必然會阻礙他們的進取心和積極性。在學生干部工作中,要放心委任,知人善任,讓學生干部有更大的能動性,使他們能充分發揮在學生中的帶頭作用,在輔導員日常工作中的助手作用,在學生和教師之間的橋梁作用。

3嚴于律已,做學生品行上的典范

“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”高校是建設精神文明的重要陣地,對師德有更高的要求,高校輔導員道德水平、道德行為比其他職業道德的影響更深、更廣、更遠。可以說高校輔導員的自身人格魅力是最強有力的教育手段。大學生處于人生觀、世界觀和價值觀形成的最后關鍵時期,他們的觀念很容易受外界現象的影響,同時他們也是最有學習愿望的人群。每位大學生都希望得到良師益友的指導,渴望自己是德才兼備、全面發展的人才,希望自己在大學里學會學習、學會生活、學會做人、學會做事。加上他們的主本意識發達,知識水平在不斷提高,因此輔導員要帶好一群大學生,僅靠行政的權力性影響力遠遠不夠,這就需要輔導員在學生管理工作中運用適當的方法對學生加以培養、教育、引導。身教重于言傳,輔導員的生活態度、處世方法、性格氣質等都會對學生產生潛移默化的影響。因此輔導員應加強自身的思想品質和師德修養,以身作則,以身立教,為人師表,愛崗敬業,用高尚的師德培養教育學生,用模范的品行感染學生,用完美的人格魅力影響學生,使學生在人生觀、世界觀和道德觀等得到進一步的提高。如在要求學生樂于助人,為人講究誠信的時候,首先自己要做到胸襟袒蕩,寬以待人;在要求學生有集體榮譽感和團體協作精神的時候,不能帶著“各人自掃門前雪,莫管他人瓦上霜”的態度;要時時處處做好學生的表率,用自己的一言一行感召學生,規范學生。輔導員老師只有具備了獨特的人格魅力,才能贏得學生的尊重、愛戴和信任,才能培養出優秀的學生。

4以人為本,做學生情感上的朋友

高校輔導員工作既是一門科學,又是一種藝術,因此要樹立“以學生為本”的人本理念,與學生建立“亦師亦友”的關系。要改變過去以管理為主,教育為輔的工作理念,熱愛學生,信任學生,與學生真誠相處,平等相待。近年來,大學生中存在心理問題的學生比例越來越高,而且類型也日益復雜。如學習負擔過重或找不到良好的、科學的學習方法,人際關系不和諧,專業思想不穩定,個人情感問題或者家庭問題等。輔導員應分析這些學生產生心理問題的深層原因,通過恰當的方法地和他們溝通交流,并做好談話記錄。談話既是語言、思想上的交流,也是心靈、感情上的溝通。談話記錄的整理具有很重要的意義,不僅可將學生的思想狀況備案以便下次談話的展開,也使能使輔導員在實踐中不斷改善與學生談話的技巧,得出更科學合理的談話方式。在談話結束后對該學生進行觀察,以及時發現問題采取補救措施,鞏固談話效果。通過溝通交流,能使這些學生們更快地融入到周圍的環境中去,更好的去學習生活。平時輔導員還應多些時間深入學生宿舍,通過走訪學生宿舍,既可調動和參與學生的寢室文娛活動,又能掌握學生的作息時間、生活規律和課余時間的安排利用情況。通過和學生的“零距離”接觸,以形成相互的情感共鳴和溝通,不僅拉近了師生關系,還使輔導員更多地了解了學生的性格特點以及在日常學習、生活中的興趣、愛好、思想動向和他們的閃光點等,從而掌握第一手的學生資料,尋找出最佳的教育方法,為自己更好地開展學生管理工作提供寶貴的實事依據。

高校輔導員只有走入到學生中去,了解學生,傾聽學生,服務學生,真正成為學生的良師益友,才能創造出更富有成效的學生管理工作方法,為大學生的成長和成才做出自己的貢獻。

參考文獻

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