淺談初中語文綜合實踐活動

陳義瓊

摘要:語文教學要走出困境,必須要聯系學生生活實際,開展語文綜合實踐活動。綜合實踐活動具有實踐性、教育性、創造性,它為學生與生活、社會、自然的聯系架起了一座橋梁,把世界作為教科書,全面反映社會生活對學生語文知識和能力的要求,促使學生語文素質的全面提高。可利用家庭作為綜合實踐活動的陣地,利用專題辯論會作為綜合實踐活動的舞臺,利用課前演講作為綜合實踐活動的窗口。

關鍵詞:初中語文;綜合實踐活動;素質教育

中圖分類號: G623文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)12-0095-01

長期以來,語文教學一直處于高耗低效的狀態 。一方面是因為教學內容的封閉和教學方法的陳舊,另一方面是由于語文教學內容與實際生活有一定的脫節,缺乏現代生活氣息,學生缺乏自主的實踐, 課堂氣氛沉悶,致使學生學習興趣不高。因此,語文教學要走出困境,必須強調語文教學內容的開放性和語文教學方法的多樣性,特別要注重引導學生聯系生活實際自主地進行語文學習實踐。

綜合實踐活動課的教學內容往往涉及了語文應用的各個領域,與一定的生活實際相聯系,有較強的時代色彩和生活色彩。它為學生與生活、社會、自然的聯系架起了一座橋梁,把世界作為教科書,全面反映社會生活對學生語文知識和能力的要求,促使學生語文素質的全面提高,又能給學生具體生動的感受,有助于調動學生的學習興趣。它能使每個學生都能在生動、多樣、探索性的活動中建構語言,使具有差異性的個體都能在語文活動中得到應有的發展,享受到學習語文的樂趣。

一、利用家庭成為綜合實踐活動的陣地

在講授七年級下冊的鄭振鐸的《貓》時,就可以開展《我與小動物》的活動課。農村大部分家庭養家禽家畜,許多學生自己也飼養過貓狗兔之類的。不妨讓學生回憶自己養小動物的經歷,向大家介紹一種熟悉的小動物,或者講述自己養小動物的經歷和感受。在活動過程中,同學們暢所欲言,各說各的愛物,各抒各的激情。文章的主題思想輕松的就被學生領悟了不說,人與動物的和諧相處也自然的被推向了極致。

《戲曲大舞臺》中的戲曲模仿秀讓學生過了把“戲癮”:自由組合的黃梅戲《天仙配》演唱得字正腔圓、豫劇《花木蘭》表演得惟妙惟肖,博得老師和同學的熱烈掌聲;《感受親情,學會感恩》開展的“我給父母洗腳”的綜合實踐活動,讓孩子們體會到了父母的辛勞;《我為家庭做了什么》讓孩子們主動走進廚房當起了小廚師,自覺拿起掃帚做起了保潔員,不僅讓孩子們的動手能力得到了鍛煉,還加深了他們對父母的理解……

二、利用專題辯論會作為綜合實踐活動的舞臺

開辯論會的目的是要砥礪學生的思維,錘煉學生的快速表達能力。如人教版七年級下冊五單元的綜合實踐活動《漫話探險》,就可以采用"辯論會"的專題活動來解決。

先出示兩方觀點:正方——探險利大于弊?(推崇探險);反方——探險弊大于利(反對探險)。

辯論流程:

雙方主辯陳述觀點——自由辯論——雙方主辯強調觀點——主持人總結,評出優秀辯手。

辯論要求:快速、禮貌;所有辯論必須言之有據、言之成理、針鋒相對。

辯論目的:為了明白探險的目的、意義,明確探險并不是冒險,不是作無謂的犧牲,它是對未知領域的探索,是對自然和自我的挑戰,是有備而去。

由于老師的精心設計,學生的充分準備,所以辯論會上,孩子們針對探險的利與弊展開了激烈的辯論,“你來我往,唇槍舌劍”。雙方都觀點明確,引經據典,擺事實講道理,侃侃而談,想方設法闡明自己的觀點,駁斥對方的觀點。

活動中,老師適時的給與恰當的引導和點撥;活動結束后,再做簡短的總結和點評,整堂課就更顯激烈和精彩。

三、利用課前演講作為綜合實踐活動的窗口

課前三分鐘時間雖短,但熱身演講的好處卻不少:能夠鍛煉學生的膽量,能夠激發學生的主體意識,能夠活躍課堂的氣氛,能夠提高學生的綜合素質,能夠開發語文教學資源……

演講內容很廣闊:說自己或家庭、家鄉;贊同學、老師或親人;講古今中外名人軼事;析名言警句;評影視人物,話現實人生……

演講要求內容健康,表情自然,聲音洪亮。演講后,老師贊揚優點,指出不足。也可讓學生談聽后感悟,訓練學生分析和解決問題的能力。

具體做法是:第一次的主題是介紹自己。老師先作示范性自我介紹,然后按學號依次進行,讓同學之間增進認識。為了給新同學和老師留下好印象,大家都做了積極準備。

第二次的主題是“ 夸夸我的同桌或者老師、同學”。既培養了學生的觀察能力和表達能力,還讓學生學會了欣賞別人和贊美別人,構建了一個和諧的班集體。

以后是講故事、笑話、新聞,介紹名人、名著、 影視等。為了臺上那三分鐘,課后學生都會精心地去搜集材料。演講開初,有的學生表情緊張,盡管提前準備充分,但仍會面紅耳赤,結結巴巴,手腳無處可放。但隨著活動的進一步開展,同學們的心理障礙也就逐漸消除了,大部分敢說了,能說了,會說了。

語文綜合實踐活動課以它活潑多樣的形式和內容,開闊了學生的視野,陶冶了情操,拓寬了知識面,培養了能力,增長了才干。使學生的個性得到了健康發展,真正使語文素質教育落到了實處。

總之,語文實踐活動的內容是相當豐富的,教師應緊密結合教材以及學生的生活實際,融合各個領域和學科的知識,開展多姿多彩的綜合實踐活動。這樣,將課堂延伸,將教材放大,帶領學生到廣闊的生活中學習生動有趣的語文。