淺談如何有效轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”

沈紀(jì)芬

“后進(jìn)生”,日常行為出軌,學(xué)習(xí)成績蹩腳,自我控制能力差,常常被教師視為“包袱”,被同學(xué)看作“異類”,甚至被家長當(dāng)作“家門不幸”。那么,如何轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”,全面提高學(xué)生的素質(zhì),幫助他們成為老師的驕傲,同學(xué)的知己,家長眼中的“王子”、“公主”呢?下面談?wù)勎业膸c體會。

一、呵護(hù)“后進(jìn)生”,肯定他們的閃光點

長期被視為“后進(jìn)生”的學(xué)生,他們其實“外強(qiáng)中干”有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲。作為班主任,我創(chuàng)造一切機(jī)會,在集體活動中攝下他們的閃光鏡頭:如學(xué)校運動會,愛心俱樂部,慶國慶60周年演講比賽,賀卡制作大賽等,鼓勵他們積極參與,他們憑著意想不到的干勁,非凡的想象力,極強(qiáng)的集體榮譽感,以突出的表現(xiàn)和驕人的成績,給老師、同學(xué)留下了很好的印象,我以圖片的形式在班級墻報上展示他們的風(fēng)采,使他們看在眼里,喜在心中。我還以此為契機(jī),深入到他們的內(nèi)心世界中,去發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素,肯定他們的閃光點,去關(guān)心他們、幫助他們。

二、關(guān)愛“后進(jìn)生”,營造良好的外部學(xué)習(xí)環(huán)境

“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)成績之所以蹩腳,主要是從學(xué)習(xí)無興趣開始的,然后對學(xué)習(xí)漸漸失去信心。從而導(dǎo)致成績一落千丈。他們分辨是非的能力差,而過剩的精力又得不到正常的利用,所以難免惹是生非,有越軌的行為。因此,做好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作,一定要幫助他們提高學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)靠自覺,要使“后進(jìn)生”做到“我要學(xué)”,而不是“要我學(xué)”。在轉(zhuǎn)化工作中,我編排六人一組的學(xué)習(xí)小組,將每位“后進(jìn)生”分配到一個小組中,實行組員們幫扶,組長引導(dǎo),督促相結(jié)合的“一幫一”、“多幫一”的活動,給“后進(jìn)生”創(chuàng)造了一個溫暖的集體氛圍。在教育過程中,要求他們正視自己,放下面子,不恥相問。在課堂上,當(dāng)“后進(jìn)生”舉手發(fā)言時,我優(yōu)先讓他們表現(xiàn),盡量滿足他們的表現(xiàn)欲,并充分利用他們的成功感和積極性,給幫助他們的那一組同學(xué)加分,激發(fā)他們急起直追的信心。當(dāng)他們在學(xué)習(xí)上取得點滴進(jìn)步時,我馬上在班上表揚他們、鼓勵他們;現(xiàn)在,上課鈴聲一響,我班的“后進(jìn)生”就積極投入到課程學(xué)習(xí)中來,他們在學(xué)習(xí)上樂此不疲,因為他們有那么多的幫手,他們成了組里的“香餑餑”,他們真正體會到先進(jìn)不是天生的,后進(jìn)當(dāng)然不會生根。

三、寬容“后進(jìn)生”,培養(yǎng)他們的感情

作為班主任,特別要以一顆寬容之心對待“后進(jìn)生”,當(dāng)他們在學(xué)習(xí)上、思想上、生活上取得一點進(jìn)步時,應(yīng)及時給予表揚與鼓勵,當(dāng)他們“舊病復(fù)發(fā)”時,應(yīng)該友善地進(jìn)行提醒,而不是大呼小叫,更不能諷刺挖苦,不然就會使轉(zhuǎn)化中的“后進(jìn)生”失去信心,再次將他們推向“后進(jìn)生”行列,這樣他們會比以前變本加厲地與你對抗,令你頭疼。因此,重視“后進(jìn)生”點滴進(jìn)步的同時還要觀察他們的小動作,以眼神暗示,說悄悄話提醒,或輕撫他們的頭,均能收到“此時無聲勝有聲”的效果。課后,在他們?nèi)ミ\動場的路上,在他們從食堂出來的時候,作為班主任,可以問一問:“你對什么運動項目最感興趣?你覺得伙食怎么樣?”通過細(xì)致的交談,拉近師生的距離,了解他們內(nèi)心真實的想法,使他們感覺備受關(guān)愛,也可以常對他們說:“我相信你也一定能和其他同學(xué)做得一樣好”、“你的本質(zhì)很善良,只要稍微控制點兒自己”、“努力地表現(xiàn)自己,你也很聰明”等。

四、運用“家校通”,加強(qiáng)家、校教育的緊密結(jié)合

隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步,“家校通”的逐漸完善與普及,班主任可以更方便、更快捷地與學(xué)生家長溝通,在學(xué)生成長過程中,家長的影響是明顯的,也是非常重要的。班主任主動請家長介紹“后進(jìn)生”在家的生活方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及興趣愛好等的同時,要幫助“后進(jìn)生”屏棄一些不良行為、習(xí)慣,使他們深刻認(rèn)識到棄惡揚善,勢在必行。通過“家校通”,了解到“后進(jìn)生”在家的情況,并且及時向家長反映孩子在校的表現(xiàn)情況,要求家長積極配合學(xué)校共同教育好孩子們。

五、著力情感投入,充分發(fā)揮“師愛”的教育作用

班主任,作為班級之魂,其愛是無聲的,也是最有效的。班主任的愛要做到一視同仁,對先進(jìn)生有愛,對“后進(jìn)生”更要有愛。愛是教育之本,無愛何談教育?例如,小張同學(xué)聰明,但不良習(xí)慣多,上課精神不集中,搞小動作,說臟話,同學(xué)關(guān)系不好,在班里沒有一個人愿意和他同桌。經(jīng)過幾次說教、談心之后,效果仍不明顯。最后我決定用情感來感化他。一次,他上課時耷拉著腦袋,無精打采,我趕緊帶他到醫(yī)院,幫他抓藥,陪他輸液,他康復(fù)回到學(xué)校后,我又請老師幫他補(bǔ)課。在以后的幾天里,我發(fā)現(xiàn)他比以前“老實”了,接下來他的臟話越來越少,學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高。

陽光灑向每一個學(xué)生,雨露滋潤每一個心田。全面提高學(xué)生的素質(zhì),是班主任工作的實質(zhì),也是實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié),讓我們從學(xué)生的實際出發(fā),認(rèn)真探索,有效施教,既為良師,又做益友,定能取得良好的教育、教學(xué)效果。

(責(zé)編黃曉)