如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的語感

沙婭君

語感來自于語言實(shí)踐,又指導(dǎo)語言實(shí)踐。雖然語感隨著語言實(shí)踐的積累必然會(huì)產(chǎn)生,但英語教師要充分認(rèn)識(shí)到語感的存在和它的積極作用,并采取有效措施去有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語感,加速學(xué)生語感的早日形成。

一、適當(dāng)增大學(xué)生英語語言實(shí)踐的量

要使學(xué)生形成優(yōu)秀語感,必須聽說讀寫齊抓共管,適當(dāng)科學(xué)地增加閱讀的量度。閱讀有精泛之分,聽、說、寫也有精泛之分。“精”的教學(xué)能有效地幫助學(xué)生迅速掌握語言規(guī)律,提高他們的語言實(shí)踐能力。“泛”的教學(xué)有助于學(xué)生更加牢固地掌握規(guī)律,也可以增加學(xué)生對(duì)未知語言規(guī)律的感性認(rèn)識(shí),為以后的語言規(guī)律的學(xué)習(xí)和掌握奠定基礎(chǔ)。這樣既提高語言的復(fù)現(xiàn)率,幫助學(xué)生消化吸收語言知識(shí),提高語言運(yùn)用能力,又為他們體驗(yàn)領(lǐng)悟語言創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

二、運(yùn)用音形結(jié)合的方法,適時(shí)進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)

在學(xué)生開始學(xué)單詞時(shí),可以結(jié)合單詞教學(xué)進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。在教學(xué)中,英語教師可經(jīng)常運(yùn)用彩色粉筆,用同一種顏色的粉筆分別寫出單詞中的某一字母或字母組合以及相對(duì)應(yīng)的音標(biāo)。這樣可以幫助學(xué)生形象地把字母與讀音聯(lián)系起來,以加強(qiáng)音形聯(lián)系。要求學(xué)生在需要注音時(shí)必須用音標(biāo),而不能用漢語。用音形結(jié)合的方法進(jìn)行音標(biāo)教學(xué),不僅能讓學(xué)生準(zhǔn)確地給單詞注音或根據(jù)音標(biāo)讀準(zhǔn)單詞,而且還有助于學(xué)生在聽到讀音時(shí)頭腦中馬上就能反映出該詞的拼寫形式,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語感很有好處。

三、創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境和氛圍

學(xué)習(xí)英語除了學(xué)生自己要經(jīng)常練習(xí)外,還應(yīng)有良好的環(huán)境和氛圍,多給學(xué)生創(chuàng)造一些無意識(shí)記憶的學(xué)習(xí)環(huán)境,如學(xué)校或教室的標(biāo)語用英漢兩種語言書寫,學(xué)校可辦英語墻報(bào)、英語廣播、英語角等。還可采取學(xué)科之間互相滲透的辦法,如聯(lián)系許多理科公式中的字母代號(hào)是相關(guān)英語單詞的首字母教單詞。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的過程有時(shí)就成了學(xué)生進(jìn)一步理解和深化英語知識(shí)的過程,其他學(xué)科的某些知識(shí)點(diǎn)就成了誘發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)英語的因素。

四、培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣

大量的語言輸入才能為語言的輸出創(chuàng)造可能性。英語教學(xué)中,教師應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣,讓學(xué)生隨時(shí)注意記錄一些有用的詞、短語,精彩的句子和短文,還要讓他們經(jīng)常翻閱或背誦,并多加模仿運(yùn)用,使優(yōu)美的詞、各種表達(dá)方式及寫作技巧爛熟于心,為提高英語語言運(yùn)用能力和培養(yǎng)優(yōu)秀語感奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語思維的習(xí)慣

在英語教學(xué)中教師要堅(jiān)持“盡量使用英語,適當(dāng)利用母語”的教學(xué)原則,以減少學(xué)生對(duì)母語的依賴性和母語對(duì)英語教學(xué)的負(fù)遷移。教師的教和學(xué)生的學(xué)都應(yīng)盡量不用以母語為中介的翻譯法,即使用也應(yīng)該加強(qiáng)分析對(duì)比。要求學(xué)生使用英漢雙解詞典并逐步過渡到使用英英詞典,這有利于學(xué)生準(zhǔn)確掌握詞匯的內(nèi)涵和外延,因?yàn)橛靡环N語言解釋另一種語言不一定都能做到一一對(duì)應(yīng)、完全準(zhǔn)確。英語教師都有這樣的經(jīng)歷,即有些英語詞、句用漢語很難解釋,甚至?xí)霈F(xiàn)越解釋越難的現(xiàn)象。在這種情況下,應(yīng)給出一些包含該詞、句的句子或篇章,讓學(xué)生在具體的語境中去猜測、理解,所給出的語境應(yīng)盡量和該詞、句所處語境相似,而且是學(xué)生熟悉或容易接受的,這樣既可以給學(xué)生的理解作鋪墊,達(dá)到幫助學(xué)生理解掌握詞、句的目的,又能增加語言實(shí)踐的量,也能有效提高學(xué)生的英語理解能力,有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語思維的習(xí)慣。

六、幫助學(xué)生了解中西文化差異

語言是交際的工具,不了解交際對(duì)象的文化背景,勢必會(huì)產(chǎn)生歧義,為此,教師應(yīng)利用一些活動(dòng)的時(shí)間,適當(dāng)介紹英語國家的文化,讓學(xué)生了解一些中西文化之間的差異,有助于學(xué)生對(duì)英語語言的理解和應(yīng)用,有助于學(xué)生語感的形成。

七、重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)

“教師的教是為了達(dá)到不需要教。”英語教師要注意教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法,只有學(xué)生掌握了獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法,才能達(dá)到教師“不教”的目的。

總之,語感是一種難以名狀,但又實(shí)實(shí)在在存在著的非常有用的對(duì)語言的感覺。英語教師不能忽視對(duì)學(xué)生語感的培養(yǎng)。搞好英語課本的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好英語語感的必要前提,除此之外,英語教師還應(yīng)在符合教學(xué)大綱的前提下,充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,采取有效措施,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感。

(責(zé)編 周侯辰)