提高中學生英語聽力之我見

童 毅

自任教中學英語以來,我深感學生聽力水平之不足。如何提高聽力水平是老師也是學生最關心的問題。

一、當前中學生聽力存在的問題

有些學生在開始學習英語時沒有掌握單詞的準確發(fā)音,特別是對同音異義詞難以辨別。我國英語教學基本采用的是英國語音教學體系。近年來,美國英語語音教材逐漸增多,有些學生因不熟悉英美語音之間的差異,于是產生了聽力障礙。加上學生平時學習聽力都以課文磁帶速度為準,其速度較慢,如果遇到一些語速較快的連讀、弱讀、重讀等語音語調變化較多的聽力材料,學生便無所適從。

有些學生聽聽力材料時心情過于緊張或注意力不集中,以致出現斷層,導致無法正確理解所聽材料。此外,缺乏對英美國家人民的生活習慣、文化背景、風土人情及生活方式的了解,也會影響聽力。當然,由于部分省市高考英語聽力測試成績不計入總分,因此有些學生重視不夠。

二、提高英語聽力水平的措施

1.樹立“信心”。

許多學生對聽力有一種畏懼心理,沒聽就認定自己聽不懂,結果導致過分緊張,這樣本來可以聽懂的內容也會聽不懂。另一種情況是部分學生容易產生急躁心理。聽的過程中可能會由于某個生詞或不熟悉某個語法結構而卡殼,這時,學生就可能會發(fā)急或一直在想這個詞或句子的意思,這樣學生就會錯過后面本來可以聽懂的內容,最后導致聽力失敗。針對這種情況,教師應向學生指出,要穩(wěn)定情緒,持之以恒,不必掌握每個詞和每句話的意思,了解其大意就可以了,經過大量的聽力練習,自然會產生良好的效果。

2.力爭“多聽”。

要想提高聽力就得多“聽”,多聽錄音,多聽相關的廣播,多用英語交流。總之,持之以恒地“沉浸”在英語語言的環(huán)境中對提高聽力是很有幫助的。要熟悉英語的基本句型,一次聽不懂,再聽一遍或兩遍,但要在經過思考與分析后,帶著問題去聽,聽聽前后文,試著用整體理解的方法去猜測,將每個誤選或沒有聽清之處的根源找出來,然后再聽。就這樣反復進行,直到聽懂所有句子、詞語,方可換另一篇。

3.結合“聽說”。

“聽”與“說”能力的提高是相輔相成、相得益彰的。在錄音播放之后,立即口頭重復,既可以加深聽懂部分的印象,又可以在復述過程中悟出剛才未聽懂的內容,還可以通過模仿來糾正發(fā)音和提高口語的流利程度,口耳并用,效果更佳。在口語練習中,要做到“聽”與“說”能力的并重和相互促進。

4.學習“文化”。

要了解講英語國家的文化背景、政治、經濟、人們的思維方式和風俗習慣,還要了解天文、地理,這一切都將會幫助學生很好地理解所聽的語言材料。外語教學中應該滲透文化教育思想,在學習和交際過程中,通過文化教育豐富語言,通過語言教學反映文化特色,將二者貫穿始終,才能教好外語,學好外語。

總之,多聽,多說,多學,持之以恒,英語聽力水平定會不斷提高。但提高學生聽力理解水平是一項長期而艱巨的工程,必然要求我們在新課程理念的指導下,進一步轉變觀念,從提高學生全面素質的高度出發(fā),形成策略,使聽、說、讀、寫有機地結合起來,這樣學生的聽力水平乃至整體水平才會大大提高。

(責編 周侯辰)