談?dòng)⒄Z閱讀教學(xué)法

韋麗芹

【摘 要】 隨著社會(huì)和教育的改革,對(duì)我們學(xué)生英語閱讀能力的要求也隨之提高。培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀技能是一個(gè)綜合性的教學(xué)活動(dòng),本文從如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)閱讀技巧方面作了初步探究。

【關(guān)鍵詞】 英語閱讀 閱讀技巧

教育部頒布的《全日制普通中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)》使中學(xué)英語課程更具有時(shí)代性。該標(biāo)準(zhǔn)更加注重對(duì)學(xué)生綜合語言能力的培養(yǎng),尤其是對(duì)學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力提出了更高的要求。因此,英語閱讀教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)中占有舉足輕重的地位。以下筆者結(jié)合幾年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談如何有效地做好英語閱讀教學(xué)。

首先,要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。愛因斯坦說過,“興趣是最好的老師”,因此中學(xué)英語閱讀教學(xué)實(shí)踐應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣放在首位。可以結(jié)合不同的閱讀情景精心設(shè)計(jì)閱讀任務(wù),明確每次閱讀的目標(biāo)。在閱讀文章前,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)文章的題目大膽猜測(cè)文章的內(nèi)容,并提出富有挑戰(zhàn)性的閱讀任務(wù),有必要時(shí)布置學(xué)生課前通過各種途徑,如利用現(xiàn)代電子技術(shù)收集有關(guān)資料。然后讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)閱讀,通過對(duì)相關(guān)問題的討論,自然地過渡到課堂教學(xué)上來。學(xué)生通過合作和競(jìng)爭(zhēng)完成教學(xué)任務(wù),同時(shí)在完成教學(xué)任務(wù)的過程中學(xué)生也會(huì)最大限度體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂,這樣能很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛能,同時(shí)也真正使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中成為主動(dòng)者。

其次,指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀技巧。很多學(xué)生在閱讀文章特別是英語文章時(shí)養(yǎng)成了逐詞逐句閱讀的習(xí)慣,這樣不僅影響了閱讀速度,而且還會(huì)影響學(xué)生對(duì)文章的整體理解。指導(dǎo)正確的閱讀技巧是有必要的,特別是對(duì)于初中學(xué)生尤為重要。而讓學(xué)生學(xué)好略讀、掃讀、跳讀等方法,讓學(xué)生學(xué)好根據(jù)句法結(jié)構(gòu)、構(gòu)詞法和語境等猜測(cè)生詞的意思是我們初中英語教師較為頭痛的事情。我們可以先要求學(xué)生快速閱讀,回答問題,在閱讀的初步階段還應(yīng)該提醒學(xué)生要帶著問題閱讀,在文章中尋找支持答案的語句和語段,這樣做可以幫助學(xué)生抓住文章的大意,克服逐詞逐句閱讀的不良習(xí)慣。然后要求學(xué)生進(jìn)一步細(xì)讀,以理解作者的意圖和感情傾向。讓學(xué)生細(xì)讀后交流和討論各自的不同理解,引導(dǎo)學(xué)生討論閱讀過程中出現(xiàn)的一些新詞的意思,通過教師必要的引導(dǎo)和上下文提示猜測(cè)詞義,同時(shí)要求學(xué)生盡量用英語解釋,如:Lamp means light.在結(jié)束文章閱讀之前要求學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行小結(jié),以提高學(xué)生的分析與歸納能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀過程中還應(yīng)該注重學(xué)科知識(shí)的遷移和貫通,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)以致用的樂趣。

另外,在指導(dǎo)學(xué)生閱讀過程中,引導(dǎo)學(xué)生注重文化意識(shí)。語言有著豐富的文化內(nèi)涵,接觸和了解英語國(guó)家文化有助于對(duì)英語的理解和使用,有助于加深對(duì)本國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí),有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。在學(xué)生閱讀之后已經(jīng)激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,這時(shí)知識(shí)的擴(kuò)充就顯得尤為重要。在教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),讓學(xué)生粗略地了解英語國(guó)家的一些禮儀和習(xí)俗以及一些活動(dòng)方式和文化背景,幫助學(xué)生拓展視野,提高他們對(duì)中外文化異同的鑒別能力,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。這樣也能提高學(xué)生對(duì)新詞詞義的猜測(cè)能力,從而擴(kuò)大詞匯量,英語閱讀也會(huì)因此充滿生機(jī),提高英語閱讀的魅力。

總之,英語閱讀教學(xué)是一個(gè)綜合性的教學(xué)活動(dòng),既要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能,又要進(jìn)行語言學(xué)習(xí),還要培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。任何課堂活動(dòng)或任務(wù)的設(shè)計(jì)都應(yīng)該從閱讀材料的題材、體裁和語言特點(diǎn)出發(fā),合理設(shè)計(jì),全面達(dá)成其所承載的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo),最大可能地為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)空間,讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到樂趣和成功。

(責(zé)編 周侯辰)