多變的語文課堂

盤桂艷

作為語文教師,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建出多變的語文課堂形式,讓語文課堂充滿智慧,充滿和諧,充滿活力與激情,是每一位語文教師應(yīng)盡的義務(wù)與責(zé)任。

一、構(gòu)建多變的語文課堂應(yīng)遵循的基本原則

1.能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,德國教育家第斯多惠說:“教學(xué)的藝術(shù),不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”學(xué)生有了學(xué)習(xí)語文的興趣,就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,迸發(fā)出智慧的火花,露出創(chuàng)造的萌芽,促成課堂資源的生成。課堂氣氛活躍了,學(xué)生能在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)

2.以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生是課堂的主導(dǎo)者,參與者,促進(jìn)者,而不應(yīng)該是傾聽者,被教育者。讓學(xué)生積極參與到多種形式的體驗(yàn)中,這樣,讓學(xué)生在探究交流中互動(dòng)學(xué)習(xí),在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在體驗(yàn)中成長,在實(shí)踐中創(chuàng)新。

3.營造和諧的課堂教學(xué)氛圍。給學(xué)生一個(gè)民主和諧的課堂氛圍,是陶行知教育理念在語文教學(xué)中運(yùn)用。在教學(xué)過程中,師生一起參與文本的分析體驗(yàn),努力與作者形成心靈的溝通與情感的交流。應(yīng)避免單向性的說教式分析。只有建立起注重感性能力培養(yǎng)與訓(xùn)練的語文觀念,我們才可以在教學(xué)中不斷探索出眾多有效的訓(xùn)練方式方法。構(gòu)成語文課堂教學(xué)的和諧氛圍。

4.民主和諧的師生關(guān)系。著名教育家陶行知提出:“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的是民主。”在教學(xué)過程中,只有樹立民主作風(fēng),在教學(xué)中創(chuàng)建出和諧、民主、平等的師生關(guān)系,才能真正形成良好的教學(xué)氛圍,使學(xué)生人格和創(chuàng)新思維得到良好的發(fā)展,達(dá)到教書育人的目的。

二、構(gòu)建多變的語文課堂形式

在構(gòu)建多變的語文課堂時(shí),應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出多變的教學(xué)環(huán)節(jié),以激活課堂,提高效率。在教學(xué)實(shí)踐中,我做過以下的嘗試:

1.詩歌朗誦會(huì)。詩歌用最精練的語言表達(dá)了最深廣的意蘊(yùn)。如何從這些簡單的字符中再現(xiàn)詩人當(dāng)時(shí)的所見、所聞、所感?讀是一種最直接的方式,古語云:書讀百遍,其義自現(xiàn)。因此,在進(jìn)行詩歌教學(xué)時(shí),我通常采取的課堂環(huán)節(jié)是詩歌朗誦會(huì)。詩歌朗誦時(shí)力爭達(dá)到一定的效果。為此,學(xué)生在課前會(huì)主動(dòng)查閱與詩歌有關(guān)的信息,揣摩詩歌的意境,商討詩歌選用的背景音樂,思考詩歌蘊(yùn)含的生活真諦。詩歌朗誦會(huì),讓師生在愉悅中學(xué)習(xí)了詩歌,走進(jìn)了語文。更重要的是這種模式很好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

2.百家講壇。“百家講壇”本來是中央臺(tái)的一個(gè)熱點(diǎn)欄目,欄目的主旨是在專家、學(xué)者和百姓之間架起一座橋梁——“一座通向老百姓的橋梁”。是面向大眾,傳播大眾文化,提升大眾素養(yǎng)的節(jié)目。在教學(xué)小說時(shí),涉及人物評(píng)論,我就采取“百家講壇”的形式,讓課文中的人物在學(xué)生的討論、分析、爭辯中鮮活起來。也激發(fā)更多學(xué)生對(duì)人物的思考,進(jìn)而轉(zhuǎn)化對(duì)生活的思索。在《名著的推薦與閱讀》方面也適合采用此種課堂形式。“百家講壇”拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,提升了學(xué)生的認(rèn)知能力,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,更加強(qiáng)了學(xué)生的概括能力。

3.舞臺(tái)表演。優(yōu)秀的文學(xué)作品,描繪了豐富多彩的人生,撥動(dòng)了無數(shù)人的心弦,如果能讓學(xué)生置身于文學(xué)作品中,親自體味一下作品的形象,對(duì)文學(xué)的魅力會(huì)有更深刻的感悟。把課本內(nèi)容搬上舞臺(tái),用課本劇來詮釋對(duì)課文的理解,教學(xué)效果也非同一般。

蘇教版九年級(jí)下第一單元的課文有《威尼斯商人》、《江村小景》、《陳毅市長》和《一厘米》。這一組課文都是劇本,因此,在教學(xué)這一單元時(shí),以小組為單位,把講臺(tái)變成了舞臺(tái),學(xué)生們開創(chuàng)性地用方言來表演

舞臺(tái)表演的課堂形式,課堂氣氛輕松活躍,為學(xué)生們提供了一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)。學(xué)生在準(zhǔn)備過程也已經(jīng)自覺進(jìn)入了課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

5.演講比賽。演講是一種社會(huì)活動(dòng),是用于公眾場合的宣傳形式。是以思想、感情、事例和理論來曉諭聽眾,打動(dòng)聽眾,“征服”群眾的一種活動(dòng)。演講也是發(fā)揮一個(gè)人個(gè)性與口才的一次好機(jī)會(huì)。蘇教版八年級(jí)下冊(cè)第六單元的課文是一組演講詞,在教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)的課堂形式是舉行演講比賽,就以課文內(nèi)容為題材。學(xué)生們?cè)跍?zhǔn)備過程就自覺摸索出演講詞的特點(diǎn),小組成員的商討讓演講者從語調(diào)、語速和感情基調(diào)的把握上恰如其分。一次演講比賽,促進(jìn)了學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

6.知識(shí)競答。在文言文的教學(xué)中,需要我們掌握大量的文言實(shí)詞和虛詞的意義及用法。若是由老師一言堂的話,學(xué)生容易產(chǎn)生疲倦的心理。設(shè)計(jì)知識(shí)競答的課堂形式,讓小組出題,把知識(shí)具體化,老師歸類整理,以競答的方式來解決這一知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),做了課堂的主人,學(xué)習(xí)效率也提高了。

多變的課堂形式,新穎的教學(xué)理念,非凡的教學(xué)效果,是語文教師不懈的追求。

(責(zé)編 李 曄)