軍隊司務長士官計算機基礎教學探討

禹安勝 張 崢

摘要:隨著軍隊院校從學歷教育向任職教育轉型,軍隊對司務長專業計算機能力提出了新的要求。文章從軍隊對人才需求出發,確定計算機基礎課教學目標,圍繞著如何培養合格的司務長士官人才這個中心,從教學內容、實踐課改革及網絡化考試、網絡化教學等方面進行了深入的探討。

關鍵詞:司務長;士官;計算機基礎;教學探討

隨著我軍現代化、信息化建設的步伐加快,高新技術裝備越來越多地裝備部隊,急需培養一支既懂管理又懂技術的高素質士官隊伍,司務長士官擔負著軍隊基層伙食管理的重要任務,既要懂經濟又要懂烹飪,同時又要學會管理,司務長士官任職教育質量的高低直接影響著部隊戰斗力的生成和提高。計算機技術是部隊信息化建設的關鍵技術之一,在后勤裝備中廣泛使用,學習計算機知識、掌握計算機應用技術是司務長士官的必修課,是學好技術裝備、用好技術裝備的基礎。如何大力推進計算機基礎教學改革,不斷提升教學水平是培養合格司務長士官的重要保證。

一、以部隊需要為中心,制定切實的教學目標

以任職教育需求為牽引,從“三用”原則:有用、會用、實用出發,制定教學目標。通過對用人單位的調查走訪,用人單位對司務長專業學員的計算機能力需求概括為以下幾個方面:

一是掌握一種常用操作系統的安裝和使用,并能在其上熟練進行中文字表處理;二是能判斷、檢測和排除PC機的一般常見故障,能根據需要配置、選購、組裝和調試一部PC機;三是能對當今流行的軟件(殺毒、解壓縮、輸入法、系統維護工具等)進行安裝、升級、調試和自主學習使用;四是能熟練使用內部網絡瀏覽網上信息、下載上傳文件、收發E-mail等;五是能夠自主維護網絡的暢通,自行組網,滿足日常工作需要;六是具有安全保密意識,了解掌握計算機信息安全保密防范的措施和技術方法;七是能夠掌握一種多媒體課件的制作方法;八是熟練掌握各種司務長專業軟件的操作使用方法。有些學員還希望能夠學習網頁制作,程序設計等更多的實用技術,鑒于教學課時的限制,不能在課堂上講授這些內容,但可以引導學員自學或者開設選修課。前七項涉及到計算機教學內容,后一項由專業教研室完成。依據以上用人單位對司務長士官的計算機能力的需求分析,司務長士官計算機基礎教學培養目標應該是:培養學員了解掌握計算機基礎知識,熟練操作計算機,具有一定的自學能力和解決實際問題的能力,成為適應我軍基層后勤建設需要的復合型人才。

二、科學設定教學內容

(一)教學內容改革的依據

任職教育是一種面向職業的技能型教育類型,教學內容的設定要根據學員所在崗位的需要出發,本著“部隊需要什么樣的人才,我們就培養什么樣的人才”指導思想出發,下大力改革原先以學歷教育為主的教學框架,從教學內容的設定,到教學方式和手段的改進,不斷改革創新,銳意進取,以滿足新時期部隊對人才的需求。

(二)教學內容的設定

依據上面對司務長士官計算機能力需求的分析,計算機基礎教學內容應分為兩大塊:一塊是必修內容,50個學時;還有一塊是選修內容,30個學時。

1、必修內容包括:微型計算機的組成結構、常用操作系統的使用;Office辦公軟件中的Word、Excel、PowerPoint的使用;網絡基礎知識及使用、計算機病毒及網絡安全常識。這些內容是必須完成的教學任務,屬于考試科目。其中微型計算機的組成結構介紹PC機的各個組成部件,讓學員學會拆裝計算機,并安排一次實驗課上機實踐,這需要有相應的實驗設備,由于拆裝破壞性較大,可采用淘汰下來的機器來作為實驗機器,根據條件可以加電,也可不加電啟動。通過此內容的學習,使學員了解PC機內部構造,增強其動手能力,在日常工作中能夠自行排除簡單的機器故障。通過對FrontPage與PowePoint教學內容的比較,我們認為課件制作更為需要,以往沒有加入此內容,學員的反應較強烈,而且學員畢業后,該內容在工作中經常碰到,應該將PowerPoint作為必修內容。此章節可以采用“案例式教學法”,從一個成功的多媒體課件出發,層層剖解,步步實踐,引導學員掌握PowerPoint制作演示文稿的基本步驟和方法。計算機網絡基礎知識應從實際出發,重點介紹局域網是如何組網的,如何利用互聯網搜索所需信息等關鍵性知識,以期達到維護網絡暢通,有效獲取有用信息的目的。

2、選修內容包括:Photoshop圖像處理、Frontpage網頁制作、Access數據庫、VisualFoxPro6數據庫及程序設計,不屬于考試科目。其中前兩項屬于多媒體制作內容,后兩項屬于數據庫知識。多媒體制作內容較受學員歡迎,學員學習熱情高;數據庫知識關系到專業課(財務、軍需)軟件的學習理解,為專業課學習奠定基礎。如何選擇選修內容要根據司務長士官實際情況來定,一是學員的崗位任職需要;二是課時限制,可以選擇一到兩項來授課。選修課的特點是教學時數少,內容較多,不可能面面俱到,又要達到一定的教學效果,所以對教員水平要求較高,教員要在通讀全部教材的基礎上,做出講授內容的取舍,并合理安排上機實踐內容,才能使學員真正學有所獲。

三、上機實踐環節的改進

上機實踐環節是計算機教學的重要環節,學員只有親手操作了,才把知識真正學到手。可以這樣講,上機實踐效果的好壞,直接關系著計算機基礎教學的成與敗。

(一)學員層次不齊

司務長士官來自全國各地,由于入學文化程度相差較大,對計算機的了解和熟悉程度差距也很大。中小學信息課的開設,加之有些學員本身已是職高畢業,使得有部分學員入學前已有計算機基礎,有的學員計算機操作的水平已經很高,但也有部分來自基層部隊和農村學校的學員,基礎較差。我們必須根據學員的綜合情況,合理安排上機實踐內容,內容要注意深淺搭配,盡量照顧到大多數學員的要求。

(二)編寫上機指導教材

由于專業及學員的特殊性,必須組織自己的教員編寫合適的上機指導教材。實驗內容要依據教材的重點來編排,重點內容包括漢字輸入法、PC機硬件組裝、Windows操作系統、辦公套件(Word、Excel、PowerPoint)、局域網資源的共享、IE及E-mail的收發、信息的搜索及下載。教材編寫要深入淺出,把握好難易程度。上機指導教材有利于學員上機前的準備,是實踐性教學的重要環節。

(三)注意明確每次上機實踐的任務

絕大多數的學生對計算機都有濃厚的興趣,但苦于上機的機會太少,或者上機后不知道干什么。所以,每次上機之前都要明確要干什么、完成什么任務,什么時間提交作業以及提交方式。要把上機指導教材的編寫聯系進來,對學員有明確的指導,減少上機的盲目性和減輕教員的勞動強度,增強上機的教學效果。學員第一次上機,是他們到校后第一次到計算中心上機,學員都對此充滿期待,積極性很高。因此第一次上機前,要將學校上機環境、登錄方法以及各種要求注意事項提前交待清楚。

(四)實踐方法采用“任務驅動法”

如果學生從沒有見過利用計算機幻燈片做出的精美的演示,是不會對幻燈片制作程序PowerPoint感興趣并自己制作幻燈片的。因此可以通過演示一些上機實踐的綜合性的大例子(最后結果),激發學生的學習興趣,然后將綜合例子分解成一些小例子,一步一步引導學員完成,直到完成綜合例子為止。這些內容在上機指導教材中具體體現,教員通過簡單的演示和講解,即可引導學員自己摸索,從而激發學員的創新力,使學員完成后具有較強的成就感。

(五)開設PC機的組裝實驗課

司務長專業對技能要求比較高,必須學會PC機的維護維修,為此應開設裝配實驗課,可以充分利用大量淘汰的舊機器和零部件,開展組裝實踐性教學,一是使學員建立PC機具體部件的感性認識;二是培養學員的動手能力。

四、考核方式的改革

現今上機考核系統在計算機基礎課考核中已經普遍應用了,上機考核系統可以減輕出卷、印卷、評卷、統計成績及分析成績給教員帶來的繁重的體力勞動,而且由于上機考核系統考核學員的實際操作能力,能夠較真實地反映學員對知識的掌握程度,是指引教學沿著注重培養學員實際動手能力的方向發展的指揮棒。一般上機考核系統應該具備兩方面的功能,一方面是課終考核用;另一方面是平時作為課外練習使用?？荚囅到y中的組卷模塊可以隨機出考題,避免同一考場做同一份試卷,減輕教員的監考壓力,降低學員考試作弊的機會;平時可以作為學員自測的系統,教員根據授課進度隨意設置,配合上機實踐,可以以章節出自測題,也可以出綜合性自測題,讓學員自己檢驗某一章節的學習效果情況,由于系統是B/S結構,也可通過校園網,學員在宿舍中進行自測,拓展了學習空間。

五、充分運用網絡開展教學

各個院校都已經建立了自己的校園網,并與外網相聯,充分利用網絡開展教學的有利因素:一是網絡多媒體教學,形象、直觀、生動;二是通過網絡教學,不受時間、空間限制,有利于學員課后學習;三是可以充分利用最優秀的教學資源(最好的教員、課件、教輔資源)為所有學員服務;四是網上的教學內容可以不受教學大綱限制,不占用正課時間,可以提供盡可能豐富的教學資源,供學員選擇性學習,特別是選修課的內容,課堂講授有限,可以通過網絡教學彌補不足。利用網絡開展教學的前提是要搭建網絡教學應用平臺,一般這項工作由院校網絡管理中心負責,在此平臺上構建計算機基礎教學的網絡教學資源工作相對就容易一些。軍事經濟學院襄樊分院運用的網絡教學應用平臺,可以播放教員網絡授課的視頻,可以為學員提供其他諸如自測題、自學多媒體軟件下載、計算機基礎教學網站等所有與教學有關的資料,網絡教學資源內容集中,便于學員查找使用。除了搭建網絡教學應用平臺外,還可以利用個人博客為學員提供服務。這種網絡教學的特點是所有教員都能參與,實現任課教員與所代學員之間的直接溝通,這是與上面所提的網絡教學應用平臺不同所在。教員可以將自己的課件或者其他有關需要上傳的資料上傳至個人博客中;學員可以通過博客反饋教學中的要求和想法,實現教員與學員的網絡互動,這種形式可以彌補網絡教學平臺中只能顧及整體,不能兼顧個別的不足。以上兩種形式相互補充,成為拓展網絡教學很好的形式,但網絡教學仍存在許多的不足,具體表現在:教學視頻質量還需提高,如果質量不高,無法吸引學員,使網絡教學有其名無其實,因此要狠抓精品建設。維護更新不及時,有些多媒體教學資源長期不更新,軟件過時、提供的教學內容陳舊,也無法吸引學員。網絡技術的運用上還待提高,由于網絡新技術突飛猛進,要把最新的技術運用到網絡教學中來,還要有較高水平的網絡管理開發人員,從而降低教員的網絡應用水平臺階。教員應用網絡進行教學的意識還不強,有的教員充分運用,而有些教員很少使用。圍繞提高教學水平這個中心,需要進行教學交流,達成共識,使所有教員都要樹立使用網絡來拓展教學空間的意識。

六、結束語

任職教育對司務長士官的計算機基礎教學提出了明確的更高要求,計算機基礎教學的改革任重道遠,只有在今后的實踐教學過程中不斷總結和提高,才能適應軍隊現代化建設發展的要求。

參考文獻:

1、王其華.軍隊后勤建設學[M].軍事科學出版社,2000.

2、談松華網絡時代的現代遠程教育[J].中國遠程教育,2002(192).

(作者單位:軍事經濟學院襄樊分院基礎部)